首页 -> 2008年第5期
你用心灵写诗，我用心灵读你
作者：唐云增
要环节。安排在一个教育单元之后的评价，叫班级建设单元评价；在一个月之后，叫班级教育月评价；在半个学期之后，叫班级教育期中评价；在一个学期之后，叫班级教育期终评价。但在李镇西的班级教育中，运用最娴熟、最得心应手的是即兴教育以及与之相应的即时评价。思想教育的许多机会是在瞬息之间出现的，是在瞬息之间展开和发展的，如果机会过去了，等到十天半月甚至更长的时间才想起来进行评价，早已时过境迁。大量的教育评价是在即时中自然而然进行的，这种评价及时、恰当、有效。在《心灵写诗》一书中，我们可以看到，从与学生第一次见面起，李镇西便注意抓住一次次即时评价机会。
由于每一次出现的教育机会是不同的，所以，李镇西班级教育活动没有固定的模式，也没有固定的评价方式方法，时而来个“口头表扬”，时而来个“口头肯定”，时而和学生握个手，时而给家长写封信，时而给学生送去一个微笑，时而向学生点个头……学生心领神会，李镇西的教育如阳光似雨露点点滴滴渗进学生心头。
(6)反思做伴。反思，既是李镇西的思想方法、修养方法，也是他的班级教育操作系统中的重要环节。通过反思，看到自己的成绩，知道取得成绩的原因；通过反思，看到工作中的不足。找到造成不足的原因，发现班集体建设操作过程中的毛病，为下一步班级教育的展开摸清了班情，找到了新的工作起点。
(7)不断超越。李镇西在首届全国李镇西班主任工作研究会上说：“学生、班级、家长、教育环境各不相同，所以教育内容、教育方法也就是各不相同的……我把这个班级带好了，就想如何将下一个班级带得比这个班好，如何将下一个学生教得比这个学生好，一届比一届好，一届超越一届，从来没有停顿过!”不断超越成了他班级教育操作系统中稳定的、起重要作用的、不可缺少的因素和环节。
(8)忠实记载。把班级工作以日记的形式记载下来，是贯穿于李镇西班级教育操作系统始终的重要因素。教育日记“是我每天原生态的教育现场和我真实的教育感受。我把这部日记命名为《心灵写诗》——按我的理解，理想的教育就是教育者用心灵在学生的心灵中写下心灵的诗篇”。忠于每一天的教育现场——真实的人物、故事、细节、环境、气氛、成功、挫折等等，同时也忠于每一天的教育感悟——真诚的反思、剖析、体味、感动、喜悦、困惑、焦虑等等，我们从李镇西记录的一个个“生活横截面”中，看到了他的班级教育操作系统，也观摩到了一部波澜起伏、扣人心弦的“青春诗剧”! (未完待续)
责任编辑：李汉生
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