首页 -> 2006年第10期
高慧明：一个教育的农夫
作者：王凤娟
让经验与科研共升华
教科研工作在高慧明老师心中举足轻重，他把科研工作当成自己教学工作的重要组成部分来抓，精益求精、严谨治学的态度贯穿于他教学与教科研工作的始终。
在教育教学工作中，高老师勇于探索，不断进取。在班级管理上，他通过不懈的探索、实践，提炼出班主任成功管理的四种独特艺术——法制艺术、育心艺术、树优艺术、合作艺术；他首创数学集体备课新模式：“说→议→理→听→说→议”，收效显著，指导培养了一大批省、市优秀青年教师；他对本学科教材深入研究，见解独到，成果丰富；在教法研究中，他独创的“在暴露思维过程中培养探究能力”（从抓住新旧知识之间的联系、注重问题的解决过程、改变问题的叙述方式、体验知识的实际应用等方面来激活思维品质）、“中学数学教研与教学的关系研究”（不断追求教学的高境界→教研为教学开辟广阔的空间→教研的基本途径……）、“学生思维临界状态下的教师点拨”（创设情境，顺向点拨，以求激活效应——讨论质疑，侧向点拨，以求共生效应）、“启发——建构”教学模式（诊断模糊观念→创设教学情境→整合认知结构）等多项改革成果，经国家、省、市教育行政部门、教研部门和学术研究机构有关专家鉴定，对大面积提高教育教学水平具有较高的指导意义和推广价值，并荣获国家、省一、二等奖。
笔耕不辍是高老师的最大特点，他的志向就是做一位学者型教师，既要“教”，又要“研”，还要“写”。在教学、教研中不断学习、不断创新，不断给自己提出更高的要求。他坚持以“学习创新——教学实践——积累素材——提炼成文”为目标，孜孜不倦，乐此不疲。至今已在国家教育部《基础教育课程》、《中国教育学刊》、《数学教育学报》等全国知名学术期刊上发表较有影响的专题研究论文200多篇，其中30余篇被中国人民大学书报资料中心《中学数学教与学》等全文转载，主持、参与多项国家、省部级课题研究，获国家、省部级优秀教科研成果一、二等奖20多项；受邀参加了19部教材、重要著作的编写，课堂教学获各级各类大奖数十次，其教研教改成果在省内外产生了广泛影响。因教育教学、教研教改成效显著，2000年始他连续被多家媒体重点推介。2005年12月，获选首届“全国十佳优秀班主任”称号……
翻开高慧明老师的日记，我们看到了这样一段文字：“艰难困苦时，想想长征二万五千里跋涉的足迹；松懈倦怠时，想想自己历尽辛苦的奋斗历程；诱惑包围时，想想永在前方引领的执着信念……”这也许是他对自己信念与追求的最好注解。做一位一丝不苟的工匠，做一位起早贪黑的农人，如果说三尺讲台上是辛苦耕耘的田地，业务论文是厚重扎实的足印，那么，这些充满朝气和活力的学生，不正是茁壮成长的“幼苗”吗？
——这位勤劳不懈的农夫，在教育的广阔土地里无悔地挥洒着青春与汗水，无怨地走过十八个寒暑春秋，如今，他又踏上了新的征程。我们期待着他的足印更加坚实有力，我们希望着他的田地更加丰饶充实，我们祝愿着他的幼苗更加健康茁壮！
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