首页 -> 2007年第2期
科举制度
作者：郭德荣
相符合，标榜公平竞争且具有客观标准，有利于笼天下英才以巩固统治秩序。科举考试在程序公正方面是有很大进步的，唐朝出现糊名制，把考生的名字籍贯封糊，以免评卷人认出；宋朝出现了锁院制，考官在考选期间与外界隔绝；后来进一步发展到誊录制，由专人誊卷，专人校对，依誊卷评选，选中后再检出原卷，避免评卷人辨认字体。明清时对考生搜身检查，片纸只字也不许带入试场，应试者入场至试毕，禁止出入，每人一个号舍，食宿都在其中，不得乱号，试场严设兵卫，防止串通传递试卷及夹带等，考官分工更加明细，考场纪律更加严明，试卷管理更加严密，有些考试程序沿用至今。
科举考试制度，对许多国家都发生过较大影响。公元788年，朝鲜开始仿唐制实行以儒学为标准的科举考试制度，直到公元1893年才废除。越南以儒学为准实行科举考试是从公元1075年开始的，直到1915年～1919 年间才正式废除。日本在公元676年设立大学寮；大学寮分经、音、书、算四科。入学的资格及手续、科目考试的内容及方法，都与唐代科举考试制度类似。1791年，法国首先试行文官考核制度。1806年，英国东印度公司开始实行文官考核制。1855年，英国开始推行文官考核制。都吸取了中国科举考试制度的合理因素。
对科举制不满的声音在鸦片战争后日渐强烈。西方列强用炮舰打开中国大门，同时也带来了西方文化。中西对比，给中国知识分子造成强烈的心理冲击。兴西学、改科举成为一致呼声。洋务运动时期，洋务派从发展洋务的实际需要出发，大力主张兴西学、改科举，重视实用人才培养，模仿西方近代教育制度建立各级学校。一批书院将西学引入课堂，开设“天文历算”和“万国公法”等课程。1901年后，随着清政府“新政”的推行，政治、军事、工商、法律、教育、文化等方面发生一系列变革，对新式人才的需求与日俱增，废科举几乎成了全国上下的一致呼声。1902年清政府颁布《钦定高等学校章程》，鼓励高等学堂开设算学、物理、化学、历史、地理、动植物和外文。1905年9月2 日，袁世凯、张之洞等一批实权大臣联合上奏，要求废除科举制，大力兴办学堂，得到了慈禧太后和光绪皇帝的批准，下诏从1906年停止所有科举考试，科举制遂寿终正寝。
科举制度从初创到结束，经历了1300余年的历史。尽管存在诸多弊端，但中小地主阶级出身的士人通过考试步入仕途的结果，扩大了政权的阶级基础，缓和了统治阶级的内部矛盾。中小地主阶级士人参政，更宜于较多地了解民间疾苦，对廉政爱民和社会稳定起到积极的作用。封建科举制度的施行，还推动了私塾、县学、州学及京师国子监等教育事业的发展，培养和选拔了一大批学有成就的人才，创造和丰富了中国的传统文化。在中国的历代王朝中，许多清官廉吏都是通过科举选拔上来的，有些既是高官又是文学家或诗人。
科举制在中国历史上长期存在，具有深刻的社会政治文化原因，也有其内在必然性与合理性。科举虽已停罢，但考试这种选才方式却没有而且也不可能废止。西方借鉴科举建立的文官考试制度，中国的高考和公务员考试录用制度，在形式上皆与科举有一定的渊源关系，而且继承了科举考试竞争、择优录用的平等原则。今天，当我们把科举制度放在历史长河中考察，也许可以更理智地审视这一特殊的考试制度，抛弃其陈腐僵化的东西，吸取其合理积极的因素。
（栏目编辑 张和平）
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