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王立华：班主任专业化成长的典型个案
作者：田恒平
生。王立华经常和学生签合同，并不折不扣地履行合同，师生在合同的督促下共同受益，他自身的专业素养也得以提高。
遵循原则：专业化成长的长效历练
一个班主任必须有自己的工作原则，否则他在推进教育实践时就会由着自己的性子，随着自己的心情“想怎么做就怎么做”。这样，班主任工作就没有了重心，不能形成自己的工作个性不说，还不符合班主任专业化的要求。而遵循自己的工作原则推进班主任工作，既摆脱了工作的盲目性，也是一个班主任实现素养专业化不断提升的长效历练。
王立华给自己一共确定了民主化、科学化、艺术化、发展性、生命性、权变化六个工作原则。原则确定之后，他又在工作中用一个个成功的个案不断进行注解。让我们来看他是如何坚持工作原则的吧！
比如“艺术化”原则。班主任与新一届学生第一次见面，一般都少不了点名。点名实际上只需要5 分钟就能完成，很小的一件事情。经验性的做法是老师在讲台上依次点名，学生逐一应声起立喊“到”。师生高下之别，在这第一天的见面会上便见了分晓。王立华不然，他艺术化地设计了这一细节：他让学生逐一走上讲台，自作介绍；然后将名字写到黑板上，编上自己初中三年永久使用的学号。64位学生全部介绍完毕，王立华也像学生们一样，走上讲台，工工整整地写上自己的名字，认认真真地做自我介绍，然后给自己编成第65 号。最后，他郑重地向大家宣布：“我是咱们班的第65 名成员！”学生们先是一愣，随即便欢呼起来。
师生的第一次“见面”不单是形式上的翻新，更是观念上的更新，打破了师道尊严的禁锢，走进了人格平等的园地。65 个鲜活的生命，从一开始就不分高低贵贱地融为一体，让平等的魅力放射出美丽的光彩。
学生发展：专业化成长的最佳体现
王立华认为，对于学生来说，班级的编制是偶然的，归属是带有强制性的。尽管学生的年龄相同，学生的成长需求却迥然不同，学生的成长轨迹自然也是不同的。从这个意义上讲，班主任要把为每一个学生提供个性化的发展计划作为自己的主要工作内容，而这也是班主任专业化的最佳体现。
王立华认为，学生个性化发展的宗旨在于培育学生的个性，张扬学生的个性，为学生的个性化发展提供蓝图。他的具体做法就是：通过研究学生的当前实际情况，帮助每个学生制定个人发展计划；帮助学生明确富有特色的发展方向、发展领域；通过开设个性化的班级课程，支持每个学生在自己喜欢的领域获得更快更好的发展。
那么，到底如何帮助学生制定个性化的发展计划呢？王立华开辟了一条新思路——把每一个学生当课题来研究。
在王立华的办公室里，整齐地摆放着一个个档案盒，里面都是他为学生确立的科研课题。王立华结合每个学生的个性特点、学习水平、思维品质等具体情况，征得学生的同意后，为每个学生确立一个符合实际的科研课题。而且，他把学生也纳入研究体系，让学生和老师一起研究自己的成长。
采访中，王立华从“聂剑同学如何做一个优秀班长的实验与研究”的档案盒里，为我们拿出了6万多字的研究材料，对聂剑同学的前测数据、培养计划、可行性分析、规划设想、预期目标等，都有细致的描述。王立华按照科研的要求来研究聂剑同学的成长，力促聂剑同学在自己的极限范围内达到最佳发展。步入初三的聂剑，作为班长、校学生会副主席，已经是“蜚声全校”，组织管理能力得到了全校师生的高度认可，学习成绩在全校也是遥遥领先。王立华因各种原因，在校时间非常短，就在班主任不在校的情况下，聂剑同学经常代班主任出席班主任会议，发课本，组织全班同学备战期中抽测、秋季运动会、迎接各学校的参观等，她均圆满完成了任务。
又比如，王立华为马国力同学设立了“马国力高效自学策略的开发研究”。因为马国力身体状况不佳，一个学期经常有几个星期不能上课，最长的时候多达两个月。到初中毕业的时候，王立华和马国力一起开发出了3 万多字的适合马国力的预习、听课、复习、自学、考试等学习策略。尽管马国力每个学期总要落下不少课程，在校学习的时间比一般的学生短，但马国力的学习成绩照样在班级、全校遥遥领先，每次考试都能进入年级“学习十佳”。
经过前测、可行性分析、帮辅策略的论证等，王立华对每个学生的性格、学习水平等情况了如指掌，在帮、辅、引导学生时，就有了很强的针对性，给每个学生的发展提供了最合理的发展方向和途径，而学生自己也参与到研究中来，研究自己的成长，便能一步一个脚印，不断向新的自我发展，实现自己在这个年龄段特有的生命价值。
帮学生制定个性化的发展计划，实际上就是为了开发每一个学生的生命潜能，这虽不要求班主任学富五车，但需要班主任熟知教育学、心理学等相关学科知识。一个班主任如果能科学、有效地开发学生的生命潜能，应该说他就已经具备了专业素养。综观王立华几年的实践，他做到了。
班主任的专业成长，并非王立华首创，关于这方面的论述随处可见。面对这些理念，王立华是一个虚心的学习者，更是一个辩证的实践者。几年来，他有着自己的思考，自己的感悟，自己的实践。他的探索于今来说并非尽善尽美，但他勇敢地走出了一条属于自己的专业化发展路子，一条令人耳目一新的成长路径，为我们成功树立了一个班主任专业化成长的典型。
（栏目编辑 田恒平）
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