首页 -> 2007年第4期

同伴教育：班级教育的有效形式

作者：吴国生

　　
　　（二）活动过程
　　破冰游戏：我们准备了一筐苹果，总共有62个（参加这次活动的学生人数是56个）。苹果是从市场上随机买来的，事先已经全部洗好，放在干净的盆里。然后主持人设计了这样的开场白：同学们，我们在正式开始今天的活动之前，先吃个苹果，放松一下。现在请大家依次上来，每人拿一个苹果，开怀大吃吧。
　　很快学生们依次拿了一个苹果，然后三五成群地站在一起，边吃边聊，在开心和谐的气氛中把苹果吃完了。
　　这时主持人把剩下的6个苹果放在中间的桌子上，请同学们观察这些苹果，然后发表观察的结果。
　　学生们七嘴八舌，大致有这样几种意见：一是苹果很好吃，可能是红富士；二是剩下的苹果较小，不规则，颜色驳杂；三是有两个苹果有点烂了，一个长了虫子……
　　主持人等讨论结束后，并没有多说什么，宣布进入下一个环节。
　　情景再现：核心小组的成员依次以话剧形式演出了这样几个场景，一是同学的父亲被汽车撞伤，司机见四周无人便逃跑。二是见义勇为者在周围人的围观和冷漠中倒下，歹徒逃跑。三是捡破烂的老人拾得巨额现金，交还失主。四是我们班的同学主动提出为那位遭遇车祸的父亲捐款。五是丛飞不愿继续治疗，把节省下的钱捐给了山区的贫苦孩子。六是李嘉诚捐出80%的财产做慈善基金，服务社会。
　　分享感受：主持人说了这样一段话：请同学们回想一下，我们刚才吃下去的苹果是什么样的，现在放在桌子上的苹果又是什么样的，为什么同样一棵树上采下的苹果，有那么多让同学们吃得心满意足，而剩下的却让大家不愿意碰呢。我再请同学们回想一下刚才所看的演出，它们同样发生在我们生活的这个时代、这个社会之中，我们又该如何来看待，如何来思考呢。
　　学生们开始了热烈同时又显得凝重的思考和讨论。观点归纳为如下几类，一是这个社会太阴暗，有太多的诸如冷漠麻木、贪婪自私……二是这个社会还是好心人多，绝大多数人是友爱的、善良的、真诚的、无私的、奉献的……三是任何时代，任何社会总有好的和坏的一面，就像阳光普照大地的时候，也还有阴影存在……
　　核心引领：核心组员从不同的角度，阐述了如下的基本立场，大意是：我们生活的这个时代、这个社会，主流是友爱的、善良的、真诚的、无私的、奉献的，是渴望我们用勤劳的双手、高尚的情操把它建设得更加美好的。
　　总结陈词：主持人总结，大意是：这个时代和社会还存在着很多的问题，但是主流是好的、积极的、爱意涌动的，关键是我们每个人都应该有自觉的操守意识、匹夫有责的责任心、坚定的对未来的信心，身体力行的言行观，只有这样，我们的这个时代和社会才会有美好光明的未来。
　　
　　四、“同伴教育”实践的思考
　　
　　对“同伴教育”这一新形式的探索，还刚刚起步，很不成熟，有许多的经验和教训值得思考。
　　
　　（一）活动主题的选择最为关键
　　离开了学校教育的目标是无的放矢，离开了学生的学习生活也只能是一厢情愿，处理好两者的辩证关系是活动设计的难中之难。
　　
　　（二）核心组员的选择和培训，尤其是主持人的培养和挑选是活动成功与否的关键
　　组织策划同伴活动时，教师全程参与；但在进行活动时，教师又是一个自觉的隐者，学生才是活动的主人，所以主持人与核心组员的选拔要严谨精细，绝不可粗枝大叶，否则将会功败垂成。
　　采用“自荐+班级推荐”的形式选拔，过于单一，今后可以设置诸如“擂台选拔”等形式，使选拔的过程成为培训和提高的过程。队伍的规模自然是越多越全面为佳。
　　
　　（三）活动必须基于平等和尊重的原则
　　活动过程中主持人的基本素养是多聆听，少点评；多引导，少价值评判。
　　

[1] 2