首页 -> 2007年第5期
自我印象与后进生转化
作者：解正宝
3．强化自我。强化的关键在于善于发现并抓住后进生当前的闪光点来使他们放大自我，强化自尊、自信、自强。比如说，后进生取得一点成绩时，可以提醒他们对自己说这样一句话：“原来我是最棒的。”这样可以趁热打铁地扩大他们已经取得的积极印象的势力范围，缩小消极自我印象的范围，克制消极自我印象的影响力，有利于快速地生成积极自我印象。因此，“放大优点、强化自我”是改变消极自我印象的第三样法宝。
4．提升自我。提升的关键是在后进生取得若干成绩的基础上找准新的追求目标来促使他们提升自我，升华自尊、自信、自强。积极自我印象是有层次的，有较低层次的积极自我印象，也有较高层次的积极自我印象。后进生转化不能满足于获得较低层次的积极自我印象，因为较低层次的积极自我印象存在着不稳定性，很容易重新滑回消极自我印象。因此，当后进生取得一定的成绩时，可以这样提醒他们对自己说：“我应该能做到更好的。”这样乘胜追击，就可做到巩固战果，再接再厉。因此，“提高目标、提升自我”是改变消极自我印象的第四样法宝。
5．攀升自我。攀升的关键是在与周围同学的比较中扬长补短、求得心理的平衡，达到攀升的目的。后进生的学习活动是在由家庭、学校和社会组成的环境中展开的，是在与其他同学的比较中、竞争中进行的，因此，处理好与同学之间的比较和竞争，以培育良好的心态，对于建构积极自我印象尤显重要。为此，可以鼓励他们对自己常说这样两句话：“别人行，我更行”，“我若不行，别人更不行”。前一句话适用于那些相对较简单的学习任务，提醒自己不要因为学习任务简单，自己和同学都很容易完成，就失去成就感，相反，任务简单只会促使自己更出色地完成它。后一句话适用于那些相对较难的学习任务，提醒自己不要因为学习任务艰难就失去信心，自己觉得难，同学可能觉得更难，相反，只要发挥自己的优势，迎难而上、奋发图强，就有可能较为出色地完成任务。因此，“永不服输、攀升自我”是改变消极自我印象的第五样法宝。
上述五条只是建构积极自我印象的一般套路。实际上，积极自我印象的建构是极具个性意义的，因而也是极其复杂的。根据建构主义学习理论的精髓，必须以后进生本人已有印象及其所处的学习与生活环境为依据，在真实的情境中建构。而要做到这些，则需要教育者不仅要充分了解学生的过去和现在的实际表现，还要充分了解他们对自己的已有印象如何，然后结合具体的教学和生活情境，利用各种教育资源来科学、有序地进行建构。
[1]