首页 -> 2007年第11期
大爱源自智慧
作者：王凤娟
李晔不仅热爱教育事业，热爱自己的学生，还能把爱学生之心，化在每一次教育教学工作中。她以饱满的激情寻求教育策略，用心灵的呼唤启迪学生的心智；在鲜活的教育活动中给学生以丰富而健康的思想营养；尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。而不是以分数或升学率向学生施压，从而形成了自己的风格和特色。
“教孩子三年，心里想着孩子的三十年”
李晔有着坚定的教育信念：始终为学生的终身发展和幸福着想。她想方设法营造氛围去培养孩子的自信心，引导他们确立自己的理想，始终以自己热爱生活的激情去感染孩子，使他们也拥有一种积极向上的人生态度。
刚入校，她就让学生用文字记录下自己的优点与特长、理想与抱负，在全班同学面前激情表白，并编成文集《我们心中的大舞台》。通过这种方式引导学生规划自己的人生，为自己设置一个目标，不断增强自我意识和使命感，不断地进行自我挑战。有位学生在随笔中写道：“这不仅仅是大家在青春年少的时候放飞了一个梦想，更主要的是我们通过这种方式在互相鼓励，互相扶持。”
李老师和学生们一起讨论制定符合班级特点的奖励制度，把德智体美等各方面的良好表现量化成分数，然后凭所得分数获取自己心仪的奖品。奖品非常丰富，有价值超过百元的“百家讲坛丛书”，也有几元钱的日常用品。学生们说“这确实是一次精彩的活动，感觉很新鲜，自己想要的书没有得到，只因为分不够，一定要努力挣分。”“活动使我们懂得了任何事情只有付出，才能得到回报，要想取得成功必须付出努力。”
李晔常说“教孩子三年，心里想着孩子的三十年”，这种开阔的教育视野，使她能够充分利用校内外资源，以各种方式培养学生，让他们充满激情地学习和成长。在老师的倡导下，家长积极配合，先后有几十位学术界、经济界、政界、军界、体育界、文艺界的专家、学者来到她所带的班级为学生开办讲座，收到了非常好的效果。
李晔坚信每位学生都有成功的潜能，她善于抓住一切机会激励学生，成功地改变了不少学生的命运。有位学生来自单亲家庭，性格非常内向，入校时中考成绩居班上末位，比较自卑。一次，这位学生在联欢会上表演了街舞，在“评选班级之最”活动中，大家送给他“最炫街舞”的称号，这使他对自己有了新的认识，看到了自己的潜能，并且确定了自己的奋斗目标——当一名主持人。李老师知道后马上买来文清的《让心灵打个盹》送给他，热情鼓励他。从此他像变了个人，努力奋进，积极上进，高考时如愿以偿地考进了某重点大学的传媒专业。他父亲在给李老师的信中说到：“没有您的鼓励，就没有我孩子的今天，特别感谢您为孩子插上了理想的翅膀。”
“有您这样的老师，我们怎会不爱上语文课”
“教中学，学中教”是李晔的法宝。在繁重的教学工作之余，她不放过任何一个提高和学习的机会，不断充实自我，提升自我。
2005年，她大量阅读与新课程有关的书籍，反复体会课程改革的精神，一遍遍请专家听课点评，在当年的全国性语文赛教中，她一举获得一等奖。
如何弥补传统教学中学生参与太少、动手不足的缺陷，改变学生被动接受的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力，使学生真正成为语文学习的主人，李晔一直在探索。对如何处理好“学生主体和教师主导”这一矛盾，她有非常深的感受：只有教师具备渊博的知识、高超的教学艺术和很强的敬业精神，学生在教师的带动下，师生互动，教学相长，学生才能充分发挥其主体作用。李老师把自己的这种感受落实在教学实践中，“认认真真钻教材，简简单单搞设计，本本分分为学生，轻轻松松学知识，扎扎实实抓训练”。培养学生对语文的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，一直是李老师所追求的。在她的语文课堂上，每日一首诗的赏析，每日一篇读书笔记的交流，还有每日语文基础知识的积累，使每一位学生收获的不仅是语文高分，更多的是人文素养。李老师由课文引出的文学大餐深受学生的喜爱。比如学完文化大师汪曾淇的《胡同文化》后，引导学生扩展阅读他的散文《跑警报》、《金岳霖先生》、《沈从文先生在西南联大》，再读沈从文先生的文章。她鼓励学生按自己的兴趣选择阅读，写自己愿意写的话题。她所带学生田思阳成为了陕西省第一个出书（《也是一段青春岁月——花季“高中”随笔》，陕西师大出版社）的中学生。赵发元先生这样写道“如果没有碰到一个像李晔这样的好老师，这本随笔集恐怕是难以问世的。从这个意义上讲，李老师有伯乐之功。李老师的‘独特的人格魅力’会使田思阳受用终身。”李老师更清楚“教学永远是一门遗憾的艺术”的道理，但教学艺术水平就是在不断解决不足和遗憾的过程中得到提升的。
为营造书香氛围，李晔捐赠数千元图书，建立了班级图书室，又根据学生的成长需要和兴趣爱好订阅了二十多种报纸杂志，让学生从伟大的人物、传世的经典中获得营养。李老师不仅指导学生阅读，更是身体力行，自己订了近千元的报纸杂志，和学生一起阅读，并且保证每周读一本书，认真做摘记，在语文课上把自己的读书笔记与学生分享。学生在这种潜移默化中把阅读当成了一种生活方式，生活的必需。有位学生在随笔中写道：“有您这样的老师，我们怎么会不爱上语文课？……”
“爱孩子，先要走进他们的心灵”
李晔深知爱学生就要先走进他们的心灵，了解他们的爱好才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。只有了解每个学生，才能关照他们的心灵需要，引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。李晔通过“性格测定”、“自我成长测验问答”等科学有趣的方法，了解学生学习适应能力、创造力、判断力、观察力、想象力、受挫折性、多元智能等方面的情况，并且根据这些信息和平时的观察为每位学生建立成长档案，在此基础上，精心设计和开展教育活动。比如爱的系列教育：由对母亲的了解开始，通过问卷、交谈、沟通、母亲节联谊等活动将“母子之情”扩展到亲情、友情和师生情谊，使班级充满和谐温馨。
李晔卓有成效的工作，使她真正走进了学生的心灵，成了学生可亲可敬的良师益友，同时也赢得了所有学生家长的高度评价，她自己也体验到了与学生一起成长的乐趣。
学生在信中写道：“李老师，能成为你的学生，是我一生的幸福”、“活泼却不失老师的尊严，教学有方，能教给学生很多有益的东西，完善学生的性格，培养塑造学生的优秀品质，不仅是良师，更是益友”，“我从水中捞起的都是对您的回忆，时间是河，记忆是水，一任时光逝去，我依然念您如昔。谢谢您，我的终生之师、终生之友”，“您有着丰沛的想象力和无边的激情，活得如此潇洒，如此自然，身上总是散发出自信和不断进取的精神。您让我们看到梦的曙光，一直在用自己那颗激情澎湃的心，拍击着我们的青春，用您那坚定的话语，冲刷着我们的灵魂”。2004届的全体学生每年教师节都会送来最真诚的祝福：“04级最酷的二班，祝我们共同的母亲永远年轻幸福”，“感谢您为我们播下了希望的种子”。
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