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怀揣着希望上路
作者：张万祥
浓烈的情感鞭策他认真生活
陈晓华说过这样一句话：“也许是我阅历的丰富，也许是我多情善感。在我的教育过程当中，情感几乎是无处不在。怒骂中含情，对话中有情，演讲中煽情，课堂中更是渗透着真情。”他的情感是真挚的、自然的、恒久的、浓烈的。他具有善良的天性，发展到对生活产生了浓烈的情感，进而对他所从事的教育工作产生了浓烈的情感，对学生产生了浓烈的情感。
他对父母具有浓烈的情感。他多次哽咽着向他的学生们倾诉对父母的深情。老父亲病重的那年，细心的他找来许多《读者》、《知音》等休闲杂志和载有老歌、黄梅戏和越剧的磁带。陈晓华在自己尽孝的同时，也在灌输着“孝”的教育。他说：“我班上的学生，不一定能够成为科学家，但我希望他们懂得感情，懂得亲情，成为一个善于体悟幸福并且能够创造幸福生活的劳动者。”
他对学生具有浓烈的情感。2004年高中学生毕业典礼上，他代表全校老师讲话，“在我们迎来新同学的时候，我会时时想起你们，在他们学习松散的时候，我会想起你们的严谨；在他们不听话的时候，我会想起你们的乖巧；在他们让我生气的时候，我会想起你们的善解人意；在他们让我烦恼的时候，我更会想起你们带给我的幸福。我要对你们说，无论你将来是成功人士，还是普通劳动者；也无论你是一方父母官，还是普通平民；无论你将来走到哪里，天涯海角抑或是异国他乡，你都走不出老师的心。”两年后，在他带的普通高三（1）班高考前夕，他对学生深情地说；“高三（1）班的同学们，无论你们考得好还是不好，你们都是我的学生；不管你们将来是政府官员还是普通劳动者，你们都是我的学生！将来无论你们走向哪里，在国内还是异国他乡，你们都走不出我的心……”只有具备浓烈的情感才会说出这让人怦然心动、终身难忘的话语。
2003年9月，学生为他庆贺教师节，在全体学生热烈的掌声中，他走上了讲台，学生们送上一件礼物，一个密封罐。他慢慢地打开密封罐，几十只纸鹤精致玲珑，上面是密密麻麻的学生祝词。他对学生付出了浓烈的情感，学生也深深地回报了他。一个叫袁茗悦的学生在一篇题为《每一缕清风都是你》的文章中饱含深情地写道：“清风，你如此简单而又如此丰富，你细细地掸去我心灵上的尘末，轻轻地擦干我们脸上的泪珠。你在我们平淡的生活中，浸润着宁静，激活着热情，让人欣悦，让人难忘，让人怀念。在将来漫长的岁月里，没有人会忘记你。我们的未来，都将有你浸透爱心的陪伴。每一支粉笔都代表你，每一个笑容都有你。在我心里，每一缕清风都是你——我最亲爱的晓华老师……”
只要和他接触的人，都会被他的情感所打动。他在网络中人缘极佳，连不曾谋面的网友也对他倾心相助，这一切都源于他浓烈的情感。
在应试教育的桎梏下，我们苦战在一线的老师们消磨了激情，天真活泼的孩子们远离了激情。而激情对教育而言是不可或缺的。如果，教育与激情绝裂，教育就会走进一条死胡同。
诚挚的感恩平添他人格魅力
陈晓华说：“有了感激，就少了抱怨；有了感激，就少了冷漠。感激让我多了一份热情，感激也让我多了一分理解；感激使我有了良好的心态，感激也让我发现了学生的可爱。感激让我的批评变得友好，也让我的教育变得温馨。感激让我感受到教育的乐趣，也让我感受到做教师的幸福。”他还说：“感激学生，学生也会感激我们。如果是这样，天空会变得宽广，空气会变得润泽，心情会变得舒朗，教育会变得充满温情和生机，我们的生活也会充满活力和希望。”他解释说：“也许是出身的低贱，也许是道路的坎坷，我对生活、对教师的职业，就多一份敬畏和感恩之心。”
只要和陈晓华接触，就会折服于他的人格魅力。他感激师长前辈的教导，他衷心感激他的学生，他时时不忘父母的恩情，他始终对生活怀有深深的敬意。
感恩之心是一颗美好的种子，每个人在生活中，多多少少都得到过别人的帮助，接受过他人的恩惠，可我们是不是都用心记住了这些，并因此多一份感恩之心呢？如果我们能怀着感恩之心面对生活，那么即使处在最困厄的环境里，我们也能看到生命的绿洲，从而怀着更美好的希望面对未来。感恩之心是一颗美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带去爱和希望，或是因此而改变他们。
人们都愿意和知情达理的人交结为友。陈晓华是知书达理之士，人们愿意和他做推心置腹的朋友。感恩之心给陈晓华开辟了更广阔的天地，让他在成长的道路上取得越来越辉煌的成功。
炽热的追求促使他大步前进
2004年8月上旬，学校领导请刚刚从高三“前线”归来的陈晓华接手高三（1）班这个弄不好将“身败名裂”的班级，8月9日在学校举办的庆功宴上，他想：“如果再年轻一些，我将热血沸腾，仰天大笑而去，因为这是挑战自我的机会，也是展现自己风采的平台，我将有受命于危难之秋的豪情……可惜我年过不惑，豪情不再……”于是他酩酊大醉。这是真实的内心斗争的写照。难道他真是“豪情不再”吗？不是！他有股豪情，让他“明知山有虎，偏向虎山行”，怀揣着希望上路，怀揣着希望拼搏，怀揣着希望闯过重重难关，趟过道道天堑。他始终保持着昂扬的斗志、坚忍不拔的意志、迎难而进的情绪，百折不挠的干劲。
陈晓华深刻认识到教育者要有高尚的追求，教育不仅仅是捧上一张录取通知书，而是捧出一个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程和人生体验。他说：“真诚对话，自省反思，放飞心灵，是教育的诗意；求异创新的火花，灵光闪动的言说，心灵的触摸与交碰，情感的摇曳与共鸣，也是教育的诗意；教育者与其对象唤醒着彼此的爱心与期待，并且引领他们在坎坷的路途中追寻着人生的诗意，在艰难与困惑中体悟和构建幸福生活，这更是诗篇。教育者胸有诗意，就会行走在诗意间。”《追寻教育的诗意》这本书的题目从一个侧面反映了他矢志追求的教育境界。
起点不高，是陈晓华自己承认的事实。可是，他却加厚了生命的宽度，提升了生命的高度。无论是在《守望高三的日子》的艰难日子里，还是《怀揣着希望上路》的崎岖山道上，陈晓华始终高举着烈烈飘扬的大旗，大旗上鲜明地书写着“追求”两个大字。陈晓华的成功启示我们，起点低不可怕，水平低不可怕，学历低不可怕，重重困难不可怕，屡屡挫折不可怕，只要追求的大旗高扬，我们就一定能创造教育生命的辉煌。否则，就会成为失意、黯淡、灰色、颓丧的俘虏，永远深陷于失败的泥潭不能自拔，更谈不上专业成长了。这是何等可悲可叹的结局啊！
深厚的积淀保证他厚积薄发
在教学上，陈晓华有很高的造诣。刚刚走上讲台，他所带的班级一跃成为市级优秀班集体，升学考试的成绩在全市名列第一，紧接着教高中语文，在全市一炮打响。到深圳以后，他的教学成绩在强手如林的地方依然是名列前茅。这与他的追求息息相关，与他的钻研息息相关，也与他的深厚积淀密不可分。
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