首页 -> 2008年第3期
校园偷窃事件的查处
作者：邹卫林
针对第2、3两个问题显露出来的疑点，请被怀疑人为自己辩护，澄清事实。他辩护得越多，暴露出的疑点也会越多。若还不肯承认，再做以下调查。
4．本周家里给了你多少钱？（可电话联系家长验证）今天你花了多少钱？现在身上还有多少钱？请详细地说出今天钱都花在何处？最好有人能证明。
目的：让其编造更多的谎言，寻找更多的漏洞让他自己去补。学生不具备很好的反侦查能力，也没有这方面的意识，有了钱以后他可以很大方地在短时间内把钱用出去。在他编造的当天消费明细账里，将出现许多的漏洞，逐一戳穿，让他无话可说，迫于现实，说出实情。
本例主要是通过问题3发现，某学生有一阵离车最近，并中途离开过运动场，消费过，且经多人验证属实，而在其本人陈述中却未提及。在问题4的调查中，他无法补圆一天的消费明细。旁人当面证实的一些消费他没有陈述，加上他本人已承认的一部分，一天的总消费远超过了他的支付能力。在事实面前，他无法澄清自己，经引导最终道出了实情。
三、引导说出实情
这是一个晓之以理、动之以情的过程，是进行有效教育的关键。
1．尊重理解
平时在与学生的交往中要能够体现对学生的关爱，在案件的调查了解过程中更应处处体现。
2．保护隐私
学生担心如果承认后，学校会把事情宣扬出去。因此教师要向学生保证，只要以后不再重犯，学校不作公开处理，以解学生后顾之忧。
3．对学生的思想工作做到位
道理要说进学生的心坎里，站在学生的角度分析问题。教师的意图是发现问题，帮助学生分析和解决问题，使学生明白事理，不再重犯，不能唯我独尊地空讲道理。
四、做好善后事宜
1．加强与家长的沟通
一方面是为了进一步给予学生督促和教育，另一方面是为了防止一些家长事后抱怨学校。如“我孩子在你们学校犯错就是你们学校的责任！”“我孩子在学校犯这样的事，你们怎么没有告诉我？”
（1）与家长相约，不一定说明原因，只说想见个面，了解一下孩子在家的情况，双方沟通沟通。
（2）尊重理解家长，礼貌接待。家长一般都有自己的事情要忙，他能应约到校，可以说是支持学校的工作，不要吝啬客套话，如“让你到学校来，给你添麻烦了……”
（3）与家长交谈时，说话口气、用词要委婉，说明见面的用意是为了更好地监督和教育孩子，千万不能告状，抱怨和指责学生，更不能抱怨和指责家长。没有哪个家长愿意听别人说自己孩子的不是。可以说“最近发现这孩子有XX不良行为……担心这种行为对他今后成长产生不良影响……让我们一起帮助、教育孩子健康成长……也想听听你的意见……”等等。
（4）交代家长，对待孩子以教育为主，不要采取过激行为。有些家长只知道打骂，根本不懂如何教育孩子，学生会因此对老师产生讨厌、不信任等情感。
（5）与家长见面前，了解学生的想法。告诉学生你想跟家长见面，聊这方面的事情，听听孩子的意思。在没有说服学生同意此举时，千万不要硬见家长，否则非但收不到最佳的教育效果，反而容易使学生对你产生怨恨。
2．多多关注当事学生
在事后的一段时期内，虽然学生已认识到错误，但随之而来的是强烈的自卑感和愧疚感。虽要求过参与调查的学生不再议论，但这几乎是不可能避免的。因此教师要及时了解当事人的感受，帮他做好心理辅导。主动与学生打招呼，主动找学生（最好让他叫上他信任的同学）聊学习，聊生活，聊自己的学生生活等，地点别设在办公室。有时哪怕是一句嘘寒问暖的话，也能让他感受到老师对他的关爱，感受到老师、同学没有因此事而看不起他，从而树立信心、克服自卑，尽快从阴影中走出来。
在此文刚起了个头时，某夜值班，巡查至女生寝室时，学生向我反映，刚才出去洗漱时，衣服放床上，钱被人偷了（与案例2相似）。当时快到熄灯时间，我不想影响学生的休息，因此大致了解了一下情况，跟她们聊了一会，主要内容是偷窃行为的危害及我个人对此事的看法，希望拿了钱的学生能清醒地认识到这种行为将对自己产生的危害，明天一天之内想办法把钱放回去，老师会感到高兴，学校也不再追查此事。否则后天将严厉查处……第二天一早我刚到校，学生告诉我，钱已经找回了。于是我马上召集所有寝室成员，肯定这种知错就改的行为并提出要求及忠告。
由此，我想再次强调：我们的目的是发现、帮助学生改正缺点，实施有效教育；尊重、理解、宽容对待学生已发生的任何错误是处理好此类事的根本前提。学生只有信任你，才愿意接受你的引导和教育。我们无法杜绝校园偷窃事件的发生，但能使当事人在过失中明事理，对当事人和整个社会都有着深远的意义。
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