首页 -> 2008年第4期
细微的幸福，不凡的付出
作者：杨英红
就这样，热情和善良犹如春风化作了细雨，滋润着这个小集体中每个成员的心田，孩子们在获得幸福、获得快乐的同时，也学会了输出幸福和快乐。
那个叫石庆芳的小女孩，我和她很投缘。我曾经就她与后妈之间的小委屈做过许多化解的工作。我告诉她要有开朗的性格、宽容的心态、感恩的情怀，用真心去赢得真心，用真情去感动真情。在学校里，我削过苹果给她，留过糖果给她，蒸过鲜甜的秋后红芋给她，天冷的时候，把我女儿的衣服给她穿上。她一直默默用功，考取了太湖二中。升入高中之后，她那长年在外打工、从未与我谋面的父亲发给我一个短信：“真是感谢你，老师，你教我女儿念书，也教会了我女儿做人。”
几千年前的古人就说过：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”作为一名老师，我应该为他们做这些事，我可以做的还有很多。
收获的真情
2005年上学期开学一个多月后，我母亲突然病故，我请假一个多星期，这几天内我和我丈夫所带的701班的课(包括早晚自习)一共有29节，其中只有两节课由数学老师代上，其他27节课都是在班干的监督管理之下完成学习任务的。班长石惊天在我离校后的第二天早上召开了班会，班干们向同学们提出的要求是：我们一定要比杨老师在的时候做得更好。他们的确是这样做的：他们早晨起得更早，到教室后读书更认真更积极，自习课上鸦雀无声。而且，他们在班长、学习委员的带领下，自学完了这周课程。当我身心疲惫地回到学校的时候，班干们送来了四样东西：一份全班学生背诵、默写《木兰诗》和十首古诗词的成绩；一封学生们写给我的安慰信；一篇题目是《老师不在的一周里》的周记；一块巴掌大的光滑的圆石头，石头一面画着一张笑脸，另一面写着前不久学过的普希金的诗句：“忧郁的日子里需要镇静，/相信吧，快乐的日子将会来临，/心儿永远向往着未来，/一切都是瞬息，/一切都将会过去，/而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋”。当时，我心中情感荡漾，我欣慰，我的学生就犹如我的儿女，他们以遵守纪律、认真学习来分担老师的悲伤，来体现对老师的尊重、理解和关怀，以他们特有的方式来安慰老师、鼓励老师，这份至真至爱的情感体验就是我收获的人生瑰宝。对于一个教师而言，有什么比这种瑰宝更珍贵的呢？
这里，我想引用魏书生先生的一个比喻：“犹如我对着学生心灵的高山呼喊：‘我尊重你，我理解你，我关怀你……’；学生便在心灵的深处回应：‘我尊重你，我理解你，我关怀你……’”
是的，日复一日，年复一年，我觉得我做一个老师，做一个班主任，一直就在这样的感情呼应中，享受着我的快乐人生。我没有什么高深的知识，也没有什么丰富的阅历，1982年至1985年在太平初中读书，1988年毕业于太湖师范，此后一直在太平初中教书，今年38岁，38年中已有23年的时光在太平初中度过。在这里，住过破破烂烂的旧房子，半夜里起来接屋顶漏下的水。每天洗衣服来回要走一里多坑坑洼洼的泥泞路，夏天烈日当空，冬天寒风刺骨。这里，晴天一身灰，雨天一身泥。生活用水问题是个老大难，为了喝水，我们有许多心酸的往事。这就是我二十年来生活的地方。我曾有过“山重水复疑无路”的困惑，曾有过对别人工作调动的羡慕，但我始终没有想过离开这里，这里是我的母校，我的家乡，是这个人世间我最熟悉最亲切的地方。这里更多的是让我享受到了“柳暗花明又一村”的喜悦和希望，这里有我工作的幸福和生活的幸福。
回想自己这么多年，我认为有两个选择是绝对正确的：一是选择了教师这个职业，二是选择了一个好丈夫。这两个选择带给了我终身的幸福——工作的幸福和生活的幸福。
我幸福地工作着。常常想，一个人如果能找到一份自己最喜欢的工作，并且通过努力，将它做到更好，就是幸福的。我要感谢我所遇到的许多好领导、好前辈、好同事，他们以严谨的治学态度和忘我的敬业精神感染了我，鼓舞了我，激励了我。我逐渐懂得，教师不仅仅是一份职业，更是一份事业，这是一项用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润的事业，这是心灵与心灵沟通、情感与情感交融、人格与人格对话的事业。从大的方面说，和民族的兴衰息息相关；从小的方面说，承载着千千万万个家庭的希望和梦想，我们不能有丝毫的懈怠。我非常庆幸，我是一个教师，每天与活泼单纯的孩子生活在一起，分享他们的成功与喜悦，伴随着他们一天天成长，在付出爱心、收获真情的日子里享受着我的快乐人生。这份工作，日子平淡无奇却又韵味无穷，默默无闻而又实实在在，安静寂寞而又纯洁清高，劳作与收获同在，忧愁与幸福共存。记得我在上鲁迅的散文《藤野先生》时，文章最后，有这样的两句话抒发对藤野先生的怀念感激之情：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激、给我鼓励的一个”，“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为很多人所知道”。讲到这里时，我问学生们：“在你的记忆中，也曾有过这样的老师吗？”有几个学生站了起来，做了这样的回答：“当我在这里念完初中二年后，我也会觉得杨老师你是这样的老师。”我问：“为什么呢？”他们有的说：“我成绩不好，又调皮，可你总是鼓励我，从来没有嫌弃我。”有的说：“早晨我们起床到教室的时候，你已经在教室里等着我们了；晚上我们上床睡觉的时候，你还在寝室之间奔忙。”这样的回答，就是我工作的幸福。
每逢送米送被子的日子，总会有一些家长到我房里来坐坐，我热情地接待他们。我们往往有很多话要谈，谈孩子在学校里的表现，在家里的表现，优点缺点，长处短处，成长经历，家境状况，我了解到了很多东西。家长们很感激我对孩子的关心和爱护，他们往往带着一些农产品给我，青菜啦、咸菜啦、炒熟的花生啦、手工做的布鞋啦，有的家长甚至在自己家棉花丰收的年份里自家打新棉絮时也帮我打一床，表达着最深厚的情意。这份情意，就是我工作的幸福。
曾经有学生在日记中这样写：“看着杨老师上楼下楼，在我们中间走来走去，找找这个，问问那个，看着那忙忙碌碌的身影，觉得老师亲切得像妈妈一样。”学生刘国英曾经写过这样的一句话：“我庆幸上天赐给了我一位恩师，我真的很希望，在初中剩下的一年当中，时间不要过得那么快，让我能够慢慢地享受这与老师在一起的美好时光。”明月清风之夜，独坐灯下，读着学生们这样的心声，就是我工作的幸福。如果说生意兴隆是商人的幸福，春种秋收是农民的幸福，那么我觉得，忙碌而充实，这就是我作为一个教师的幸福。
我想引用下面一段话作为我工作情形的概括，我想它也是我们所有老师工作情形的概括：每个老师都有烦恼，但他总会选择微笑着走进教室；每个老师心目中都有他的好学生，但他知道在自己的心里必须装着所有的学生；每个老师都会遇到令他烦恼的学生，但他知道教育需要等待，需要耐心；每个老师都要承受工作的压力，但他心中最大的压力一定来自学生的期盼；每个老师都会获得工作的酬劳，但最大的酬劳一定是来自内心的愉快，这种愉快无法用语言形容，无法用金钱衡量。
作为教师，我们知道：没有学生，就没有我们的工作，我们就会失业，失业了就没有我们今天的幸福生活，因此，我们要对学生常怀感激之情。
没有学校，就没有我们的职业，就没有我们职业生活中的喜怒哀乐。我们的生命因学校而绚丽多姿，因此，我们要对学校常怀感激之情。
没有教育，就没有我们的事业，就没有我们的幸福和追求。我们无论走到哪里，都受到尊重，这都是教育带来的结果。因此，我们要对教育常怀感激之情。
杨英红，任教于安徽省太湖县江塘乡太平中学。太平中学是太湖县边远偏僻的一所农村中学，杨英红老师在那里工作了二十年。在艰苦的环境中，她以爱心与智慧教书育人，在平凡的岗位上，默默地诠释着一个乡村教师的责任与奉献。曾获安庆市骨干教师、安庆市师德先进个人、安庆市劳动模范、安徽省先进工作者、安徽省优秀班主任、全国模范教师及全国中小学优秀班主任等称号。
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