首页 -> 2008年第12期
与教育同行
作者：韦姗杉
可当那晚我揣着请假条走进教室时，原本吵闹的教室顿时鸦雀无声，我一开口他们就强烈要求我回宿舍休息，顿时教室又喧闹起来，我不得不扯着嗓子叫他们安静，可没人听到，后来一个喜欢捣乱的孩子站起来吼了一声，他们安静下来后，他对我说，“老师，你回去吧，我给你管纪律！”我相信他的能力，可这是我的职责，课上不了，自习我还是能坚持住的。我笑着谢了他，在他身边的空位坐下来打开了教案本。好几次，他欲言又止，我知道他想说什么，为了缓解他的紧张，我跟他在纸上“聊”了起来，我了解了他内心的矛盾，也明白了为何这里大多数孩子选择了混沌度日，我很感激他的坦诚和信任，也越发感觉到了对他们进行理想教育的必要性和紧迫性。我不由想起了在一次课后一个小女孩问我，山的那边有什么？这是一个幼稚而沉重的问题，有限的生活空间和视野让他们没有追求，他们不知道外面的世界其实离他们可以很远，也可以很近。对于他们来说，只要念完初中就行了，他们不知道考高中念大学有什么用。我们该如何帮助他们树立自己的理想，如何帮助他们找到前进的方向，在构想中我备感沉重。
不知过了多久，有个小女孩过来找我，是另一个班的孩子，她怯生生地塞给我一封信就跑了，原来她听说我带病来上自习就挨个班地过来找我，只为劝我回去休息。顿时，我的眼眶红了，原以为自己不会再流泪，可在这个寒冷的春夜，我揣着一张信纸潸然泪下。如此可爱的学生，我有何资格耽误他们的课程？！悄悄地，我把那张请假条扔进了屋外的垃圾箱里。
第二天，我揣着药登上了讲台，一样意气风发，一样激情澎湃，我告诉他们我的病好了，那些单纯的孩子啊，他们不知道我骗了他们，他们不知道他们的爱是支撑我的动力，他们也不知道为何我总在教室后排徘徊，那是为了不让我的孩子们担心，每次我只能踱到角落趁没人注意时偷偷塞一颗药，压下不时泛起的咳意……
如此刻苦，是因为爸爸的那番话铭刻在心：“要想当好一个老师，你必须有真心、耐心、虚心和爱心，爱这个职业爱每个学生，真心对待每个学生，耐心对待每一个问题，虚心对待你身边的每一个人，无论是老师还是学生，每一个人都可能是你的三人行之师。”我知道，这不是简单的说教，这是爸爸为人师风雨三十年的经验，也是我的指导老师和她受冷落的小女儿间的隔阂告诉我的“奉献”的含义。这个学为人师的准则，我还远远没有做到，只能努力去靠近，用青春去浇灌我平凡的人生和不平凡的追求。
在我前进的每一步里，都有学生们的爱与我相伴，他们用最淳朴的言行表达着对我的尊重和喜爱。一次我和一个孩子在操场上谈话，他要记我手机号却没带笔，我重复了几遍，他还是担心记不住，于是他弯腰在地上捡了个小树枝使劲在自己的胳膊上划下了我的号码，我直担心他把自己的皮肤给划破了，他说划的不深就显不出来了，我听了心里暖暖的。一路上，我看他直哆嗦就提醒他把衣袖拉下来，他不肯，说了一句让我顿时热泪盈眶的话，原来，他一直裸露的胳膊不是忘了放下，而是害怕把衣袖拉下来就会把号码抹掉……那一刻我暗下决心，就冲这一片真诚，再累再苦我也值得！就冲这校园里一声声稚嫩热情的“老师好”，我这辈子都不会离开三尺讲台、离开教师这个神圣而伟大的职业！也许前路很遥远，也许土地很贫瘠，我们要用很多心血和汗水才能浇灌好沿途的幼苗，可有什么比收获满载的桃李芬芳更让人欣慰？
管理篇——润物细无声
“桃李不言，下自成蹊”这句话是我的人生格言，它源于西汉名将李广的故事，这位勇猛善战的将军，一生征战无数，战功卓著，虽然身居高位，统领千军万马，但他一点也不居功自傲，而是待人和气，和士兵同甘共苦。每次朝廷给他的赏赐，他首先想到的是他的部下，把那些赏赐统统分给官兵们；行军打仗时，遇到粮食或水供应不上的情况，他自己也同士兵们一样忍饥挨饿；打起仗来，他身先士卒，英勇顽强，深受官兵和百姓的爱戴。当李广将军去世的噩耗传到军营时，全军将士无不痛哭流涕，连许多与大将军并不熟悉的百姓也纷纷悼念他。汉朝伟大的史学家司马迁在为李广立传时称赞道：“桃李不言，下自成蹊。”意思是只要为人真诚，严于律己，自然会感动别人，自然会得到人们的认可。
这句话道出了教育管理工作的原则。众所周知，教育是以人格塑造人格、以智慧启迪智慧、以精神铸就精神的事业。教师言行所体现的人格自然会对学生产生直接的影响，为人师表的人格力量可以润物无声地渗透到学生的心灵深处，起到潜移默化的作用。所以教师不光要在教学中，还要在生活中以身作则，以自身的人格魅力教育和管理学生，这种隐形的教育资源比任何道德说教和奖惩都有效。
我深知作为一名教师我们应该以德服人，从心理上去说服学生，而不是靠强劲手段去压迫他们，然而，在我最初的管理工作中出现了一大失误。有一次我因为一时气愤体罚了学生，让他出去罚站，那是一个可爱又可“恨”的小孩，由于年纪小，自制力差，总是在课堂上随心所欲地活动，每次我总是温和地提醒他，可他安静一会儿又“原形毕露”了，扰得旁边的同学都看不了书。那个晚自习我终于忍不住了，直接把他领到教室外面罚站，教育了一通后问他知道错了没，他倔强地转过脸一声不吭，气得我火冒三丈，我决定要好好管管他，我说，“你给我站到下课！”说完，就小跑进教室关上门把他和夜风一起挡在了门外。站在厚厚的棉帘后，身体暖和了不少，我慢慢平静下来，透过玻璃窗看到他在风中不停哆嗦，顿时心软下来：这么大的风会把他冻着的，可就这么让他进来了我威信何在？以后还怎么管学生？坐在门边的同学看出了我的不安，安慰我说，“老师，别管他，他都被罚惯了，没事的。”我知道受罚对他来说是每日必温的“功课”，可最终还是狠不下心来让他继续受冻。我跑到别的班借了一件厚外套给他，可气的是这个倔孩子，死活不肯穿上，红着脸低下了头。看着他的表情，真的让人可气又可笑，我只能装出很凶的样子，对他说，“穿上！”他红着脸慢吞吞披上了，连拉锁也没拉上就马上放下手站得倍儿直，他那怯怯的模样把我逗乐了，我赶忙帮他把衣服整好，拉锁拉上，“凶”了他几句。正好下课了，临走前他嘀咕了一句，声很小，但我听到了，他说，“老师，对不起，我知道错了。”从那以后，他在课堂上安静了不少，虽然偶尔也会再犯，可我能看出来他已经很努力地克制自己了。我知道，那不是因为我让他罚站的惩戒在起作用，是自己无意中流露出来的关怀把他感化了。那晚我犯了一个错误，庆幸的是及时地弥补了过来。这件事让我更加坚信了温情教育远比棍棒教育来得有效，用心去爱每一个孩子，去呵护每一颗稚嫩的心，春雨虽绵柔，雨落无痕，但大地上被它们滋润过的万物永远都会记着它们的点点真心。
我知道，我不是哲人也不是圣人，我不能教给他们什么大智慧、大道理，也不能教会他们可以飞黄腾达或发财致富的窍门，我只希望能以我绵薄的力量为他们——我可爱的孩子们做点什么。我愿我是一根轻盈的羽毛替他们抹去心头的迷雾，如果可以选择，我愿扎根在这些纯真天使的洁白的双翼上，同他们一起飞翔，一同成长！如同天下所有无私的亲情，我不要求什么回报，只要在往后的时光里他们想起我的时候会微笑，我就知足了。
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