由于本书写法有一定创新度，是双线并进的，分别以大写字母和小写字母标识，“大写线”展现霍老师的生活，“小写线”是本书作者自身的成长历程，所以有必要交代一下。在书中，我只是想以生活来揭示教育的本质，并呈现给您一个奇妙的世界。 　　在霍老师的老家济南，我的祖辈也生活在那里。后来我的爷爷携家带口到了山东寿光，我就出生在这里。寿光西边连着青州，青州城南有座云门山，山崖之阴刻有一个巨型的“寿”字，高达七米半，宽有三米七，真是“寿比南山”。光底部的一个“寸”就有两米二，生出“人无寸高”之说。传说这个“寿”字原本遍体通亮，光耀百里，金光所及之域即称寿光。 　　农家冬闲时节，童年的我又能跟在父亲身后到果园里“打猎”了。我们村子南头有两大片果园呢，下完苹果的秋后，就没人看管了。一大群麻雀落在枝头，父亲朝树上斜端起气枪，眯起左眼瞄对准星，清脆地一声过后，其中的一只便从枝头坠落，我跑过去捡起来装入袋子。那支气枪好精美呀，是父亲自己组装的，光滑泛黄的枣木枪托出自父亲之手。他年轻时在烟台福山的驻军里修过坦克，带过兵也做过文职，甭管干什么都一学就通。家里要修理个器具车辆，做一些木工活，从来不用找别人。父亲还给我做过各式玩具，用杏核、火柴盒做小汽车，用梧桐木制作精致小巧的新式武器。“哎，凤亮，爸爸发现个宝贝。” 　　我边跟着父亲走，边四处看着果园的冬日景色，一听这话，兴奋地赶快抬头朝他望去。父亲把枪放下，正伸长双臂，拧下一个隐藏在枯枝败叶间的大苹果，一会儿便削好了皮，顺手递给我。这个苹果已经熟透了，真好吃。 　　又是一声枪响，猎物应声而落。“潘老师，好枪法！”随着这声音走来一人。 　　父亲回头看去，原来是村里小学校的守森老师。村小学就在果园旁边。 　　“潘老师今儿个怎么有时间带孩子出来玩了？”因为父亲转业后就在镇上中学工作，他们认识。 　　“今天我歇班，陪孩子散散心，也练练枪法。”父亲将气枪倚在树身上，笑着说，“您怎么也到这儿来了。” 　　“都是几个学生淘气，到处跑，我来这儿找学生。您没看着吧？”听父亲说没有，又道，“您的小孩过年也该上学了吧？” 　　父亲说是啊，“这孩子连育红班也没上过，真上学了还不知道能不能跟上趟呢。” 　　“没事，以前村里有育红班的时候，也不就是等于提前一年上学吗，也学不了个啥，一年级还得从头开始。”守森老师过来拍拍我的肩头，“这孩子挺聪明的，成绩肯定差不了。” 　　我抬眼看了这位老师好一会儿，问他：“上学怎么上啊，好玩吗？” 　　守森老师笑了，“好玩啊，只要你好好学，还会得大奖状呢。” 　　“那可好了，我还要多少时候才能上学呀？”我都有点向往了。 　　回到家里，我还抑制不住兴奋，一住不住地跟姐姐说，我也要上学了。大姐却毫不在意，还反问：“你又跟爸爸去打鸟了？小小年纪就破坏环保。” 　　我不明白姐姐后半句话的意思，但我还是问道：“打麻雀有什么不好？麻雀多了会成灾的，它们吃庄稼呀。就跟蚂蚱似的，蚂蚱多了不是要灭蚂蚱吗？” 　　没想到这话倒真把姐姐给问住了。大姐已经是初三的学生，要考高中了，成绩在班里名列前茅，尤其作文写得很棒，拿过市里作文竞赛的大奖。 　　大姐长我将近十岁，学问大得很，经常给我讲故事听。我们姐弟还一起听收音机里的“三国”，这让大姐记起了我名字的由来，“妈妈给你起名的时候，说诸葛亮挺聪明的，就叫凤亮吧。可是你连诸葛亮脚后跟上的一块皮都赶不上。”我当时都不太明白这话是什么意思，自然也就不可能生气了。 　　母亲上学的时候成绩也很好，还做过小学老师。当年她的女同事现在已经成父亲所在中学的副校长了，可惜由于别的原因母亲没能坚持下来。 　　不管怎么说，我都很高兴，以前老听大人说道上学，我很快就会知道那是怎么一回事了。上学，上学，这似乎是很神圣的一件事。不过我还有点留恋，毕竟自由的学前时光就要结束了，我不知道以后会怎么样。我心里还纳闷呢，我跟母亲去田里，她劳动，我玩耍，看到新玩意儿我都会问她，也学会了好多东西呢，学校是什么地方，和田地有什么不一样呢？我看到田里庄稼收割的时候好欢喜呀。“学校也种庄稼吗？”我这样问母亲。母亲笑着点点头，“田里种庄稼，学校培养人，那都是一棵棵小苗呀。” 　　互动留言： 　　谁不曾经历童趣、拥有童心哟，在面对孩子的美丽童心的时候，我们该怎么去呵护与鼓励呢？守森老师简单的几句话就给了孩子一个向往、一种动力。但愿这种向往和动力不要再被不经意地摧残。 　　生活是最大的课堂，生活中润物无声的教育比学校上课更为有效。如果能够好好开发利用生活这个课堂，那么孩子的成长将是多么地快乐有趣而又事半功倍。生活的点滴都有学习知识、塑造人格的机会，有心者会让生活成为教育，教育成为生活。