走近校门，迎面出来的却是童心和爸爸，还有班主任菲扬。
“您也看到这张报纸了。”童心爸爸冲霍老师说。他是一所名牌高校的老师，和霍老师素有交往。
“这篇《护士病危，急寻血清》的报道，我刚看了。我们得想办法救晶莹。”霍老师说，“有找血清的线索吗？”
“是菲扬老师让我们来学校的，很多老师都赶来出主意。可必须得是非典痊愈者的血清才有作用啊，血型也得匹配。如果需用量较大，就只能去广东采集。”他有些伤感。
菲扬补充道：“这件事只有医疗系统出面才有希望办成呀。”
霍老师沉吟片刻，“让我和玲玉商量一下，看她那边有没有渠道。大家都进来坐吧。”
重新回到会客厅，霍老师马上和玲玉通话。她刚从ICU病房即重症监护室抢救完SARS病人，回到办公室。“我这就和院方联系，建议把晶莹转到我这里来，毕竟这里的医疗支持设备是最好的。发病时间再长，血清疗法在目前来说也同样最为有效，千万不能放弃。而且用量并不需要很大。”
方岩也看到了晶莹的消息，将之紧急安排在当晚的电视新闻播出。一场寻找血清、救助晶莹的行动，在市民当中传递展开。
播完新闻回到家里，丈夫黎明给做好了饭菜等着她。方岩的心情稍微舒展了些，“等我回来你才吃饭，不觉得饿吗？”
“嘿，晚饭不怕晚，和你一块儿吃那才叫晚饭哪，要不跟没吃一样。”
方岩想笑又收住了，“知道吗，我们同学晶莹病得很厉害。”
“什么病，不会是非典吧。哎，那天我们还跟霍老师一块儿去春游呢。”
“不是非典就不怕了。就这么快，一会儿就能染上，她们医院有不少人都倒下了。救治病人的时候晶莹总抢在前头，这就是霍老师的学生啊。明天我也要到抗非一线采访。”
“那治疗得怎么样了，有没有起色？”黎明有些焦急。
“她发病的时间已经够长的了，专家的意见还不一致。有的说用血清疗法，有的说难度很大。唉！在非典面前，其实没有谁是绝对的权威啊。”方岩露出一丝苦笑。
“你也去采访，你不害怕呀？”他不免担心。
“这有什么，晶莹她们把命都快豁出去了。救助病人，是她们的天职，报道非典，也是我们的责任呀。怎么能老在后方窝着呢。伊拉克战争的时候，我们同事在前线出生入死，这一回我也得冲上去。今年世界是怎么了，这么不太平。我得向台里请缨，一直采访到降伏非魔那一天，我就不信治不了它。”
不光是这一个夜晚，不光是这几个家庭，自从京城迎战非典以来，每一个家庭、每一个人的内心都不平静。非典是一个幽灵，是一个恶魔，像老鼠一样啃啮着我们的神经，像空气一样无处不在地侵蚀了心理防线。这种奇异的病毒，似乎应该是早晨醒来后长嘘一声“幸好是一场噩梦”；或者在科幻小说里才可以见到的恐怖图景，就这样进入了现实生活，让我们早已习惯的生活状态变得不可思议起来。
都只在说“非常时期”，可非常和常态的区别到底在哪里？灾难和幸福都是一种生存的方式，只是我们如果太习惯了享受生活，就会经不起忧患的考验，而且并非天经地义的幸福也将被灾难无情地带走。大自然从不可怜人类的一相情愿。
非典的非常之处，就在于让我们换了一种自然和心理环境，有机会脱离原来的思维轨道，重新审视生活，开始新的生活。这不是指灾难之后的新生活，如果人们还总是这样心存侥幸，以为灾难只是暂时的，而在灾难过后一切如常尽情享受，而对我们赖以生存的自然规律漠然视之，以为那与我们只是偶尔有关，那么灾难的不期叩访就是一种必然。
幸福和灾难，都是上天的恩赐。灾难令人类警醒永远不能失掉自知之明，人类不是万物的主宰，对生灵不可以任意驱驰，为我所用。大自然的厚赠，万物生灵谁也没资格独自领受，甚至无耻地掠夺。人类无权继承大自然的财富，我们在无偿享用财富的时候可曾问心有愧，可曾回报一丝一毫？没有回报的使用，就是巧取豪夺，违背天理就要做好接受惩罚的准备。人类在路上捡到了一笔巨额财富，却贪婪地将其据为己有，而对造化之神——自然母亲忘恩负义。
如果说灾难是暂时的，那么幸福又何曾常驻不移呢？
所谓灾难和幸福，都只是人类以自我为中心。大自然不懂两者的区别，它只知道循着自身的规律运行，人类只是这种规律的产物，是它的受益者和受害者。只有尊重自然，人类才会拥有选择幸福或规避灾难的前提条件。
自人类诞生之日，灾难和幸福一直都在交替运行，这种人类社会的规律谁能够超脱呢。谁的生活又不是苦乐交织呢。灾难是另一种生存环境，这种难能可贵的忧患意识如果没有，灾难离人类就不会太远。我们看到的仅仅是假象，因何断定灾难的影子没有潜伏在我们身边。
“我盼望这样的日子早点结束，更盼望人们能早点警醒吧。”霍老师彻夜难眠，苦苦长思。
学生晶莹和女儿萱颜都得了非典，可她们只是受害者，谁是罪魁祸首呢？霍老师不敢想，如果她们……这无情的现实自己将如何承受。
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“没有谁是绝对的权威”，方岩这话说得太好了。不论是生活还是教育，面对任何事物，都不能失去自己的判断。这是人要走向成功的第一步，也是独立人格开始形成的标志。记住，专家的意见永远都是不一致的。在教育上，我们同样需要学会判别、学会吸收、学会创造。
文末霍老师关于灾难与幸福的所思所想，其实就是生活对我们的教诲。我们无时无刻不在接受着这种无处不在的教育，人格其实正是在这种完整的教育下形成的。这使我们更深一层地理解了，“教育就是生活”的内涵。
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