我心情郁闷地排到打咸菜队伍的后面，等我打上再回到宿舍，上午交了饭票预订的馒头早被抢光了。同学们的麦子还没投上，学校先每人发了十斤饭票，投麦时再扣除。我更是烦得不行，冲宿舍里喊：“谁带头抢的馒头？” 　　连喊了几声，有人应道，“怎么了，怎么了，你欠揍啊？”钻出来一个短小精悍的同学，正是那睡在上铺的兄弟，“我带头抢了又怎么着，大家都抢了，谁让你回来得晚呢。放老实点，要不我就让你尝尝拳头的厉害。” 　　说着他已经虎视眈眈地站到了我的面前。打架的事我还真没干过，也肯定不是他的对手，怎么遇上了这号同学呢，“你不用出手，出手馒头也找不回来了。” 　　他点了几下头冷冷道：“我可不跟你嘻嘻哈哈的，别给我来下一次。要吃馒头，就得快抢！” 　　班主任吃完饭过来巡视，看到了这个场面，竟然没说什么就走了。下午继续开班会，我上铺的兄弟被任命为班长。 　　班会之后便停课全校大扫除。学校教导处、总务处的负责人和骨干教师、团支书，还有学生会干部，组成卫生评审团，在课外活动时间检查打分。 　　各班的卫生区都已划定，只是有些区域界限不太分明，因此发生争执，我班的两位同学被别班欺生给打了。班长闻讯便召集全班男生在宿舍开会，扬言要把那个班全给灭了，密谋在今晚行动。 　　面对即将发生的惨剧，我不能坐而视之，更不能参加械斗。我先到班主任的办公室，门已锁了，只得又到他的宿舍。刚到门口，里面便传出一声大喝：“进来！都是你搞的，成个什么样子。这次卫生评比，我们班拿了个倒数第一呀。我上宿舍转了，你看看你叠得那个被子，真是一堆烂柴禾，都是让你给拉下分来的。今天晚自习，你给我好好反省，写检查，别的啥事都甭干。回去吧。” 　　“老师，我……”我呆站在门口不知所措，眼泪险些掉下来。老师，我还有重要的事和您说呀，可我还怎么说得出口呢。 　　“怎么还不走，我没时间。”班主任站起身要关门了。我看到里面还有一位老师。 　　我只能转身离去了。没回宿舍或者教室，径自出了校门，一直走到弥河岸边。沿着河边只管往南走，满眼都是硕实满枝的苹果园。但这丰收的景象引不起我丝毫的喜悦。我该向何处去呀？真是做梦也不能想到，会上了一个这样的学校啊。以自己的才智和成绩，该上最好的学校呀。可是怎么办呢？我不能退学了，退学之后也是走投无路，我们的家也再经不起打击了。 　　这样的职业学校，一般来说学生的学习成绩都是很差的，可为什么分数低了素质和人格也相应下降呢？不爱学习，不务正业，打架斗殴，误入歧途，都是难免的。人可以不苛求分数，但不能没有目标，不可不求上进。这种联系不是绝对的，学习好的学生也有品德差的，成绩差的也有品德好的，有些自私狭隘的人读了硕士博士也依然故我，教育没能改变他们的人格就是缺陷和失败。但总体来看，这个学校的学生素质的确是太差了，和重点中学的学生没法比。其实人格也是一种智能，是智能的另一种表现形式。智能达不到一定程度，人格也不会太高尚，因为觉悟和境界达不到。通情达理是需要智能的，开发智力有助于健全人格。人格是通常智力以外的另一种潜在智能。 　　可我立刻就发现这仅仅是假象，他们不是注定非成这样不可的，这不是他们的过错。长此以往，我也会变坏的。原来都是好孩子，为什么成了这个样子？因为教育放弃了他们，让他们掉队了。只因暂时成绩不好就不再管他们，就冷落了他们的身心。他们甚至会被老师和学习好的孩子瞧不起，在一个充满歧视的教育环境当中，怎么健康成长呢？这仍然是苛求分数的教育之罪，分数教育伤害了孩子的人格发育。人格下降也许不是因为智能不同，而是由于孩子受到了教育的区别对待，被硬生生分成了三六九等。这种教育对人的改变是可悲的，也是失职的。我想起了小学和初中一些成绩差的同学，老师甚至会在上课时间给他们派活，给自己点炉子、做家务、办私事，而且不让他们参加考试以免给班里坠分，给自己“抹黑”。他们实际上被部分剥夺了受教育的权利，常常被排除在外，他们是另一个世界，畸形的成长空间。我心情矛盾冥思苦想着一路走下去，又走回来。 　　今天晚上一场流血事件不可避免了吗？两顿饭都没怎么吃，还得写检查，我也有些麻木了。 　　互动留言： 　　这是一群被教育遗弃的孩子。相信孩子是永远都不会自暴自弃的。在他们面前，教育者的责任早已丧失殆尽。当孩子置身一个相对优秀的环境当中时，也没有人去试着爱过他们，没有人对每个孩子尽到同等的责任。教育的平等在于这种同等责任，失去平等就没有责任可言。 　　孩子是在师长的期待眼光中成长的，这种期待的方向甚至决定着孩子的一段未来。像文中这位班主任，总是不惮以最坏的恶意来揣测他的学生，总是看不到孩子的优点和闪光的品质。久而久之，那些可贵之处就将被颓废和陋习掩埋得一无是处。当然，再平庸的环境也是可以改造的，如果正气能形成气候和主导的话。不要对孩子失望，永远。