家 长：我们这孩子呀，胆小；他特粗心。
作者：孩子呢？
家 长：来了。
作者（对孩子）：来，咱们过来。（对家长）你先说你的问题。
家 长：孩子胆特小，有时候遇见事不敢说。
作者：遇见什么事不敢说？
家 长：我们之间遇见事了，有的不敢说，有的就敢说。
作者：你举个例子，什么事呀？
家 长：如果他学习不好呢？回来有点害怕的感觉，他怕我们揍他。
作者：还有什么？
家 长：作文也不好，不爱看书……
作者：好，好，好，你坐下，我先对你讲讲话。刚才那个家长讲了一句话，我们的孩子遇到有些事，不敢说，胆小。我说什么事呢？她说，比如我们之间发生了事他不敢说。
这时候朋友们，你们千万不要去回答问题。为什么呢？问题你还不清楚。她跟我讲了一个“孩子不敢说”。我问什么事不敢说，请举个例子。家长举例：比如说，学习成绩不好，回来以后怕我打他，不敢说。这才把问题的实质暴露出一点。大家明白我的意思吗？
第一，暴露出学习成绩不好，你可能打他；第二，孩子确实是学习不好，又怕家长。不要说打，你训斥他也怕呀！这说明什么？说明孩子知道家长的态度。也说明孩子知道什么是应该得到表扬的，什么是不应得到表扬的，是吧？家长要解决解决自己的问题，好吗？那我跟你的孩子谈谈好吗？
（对孩子）你先说说你妈妈说的话有道理吗？哪些地方对，哪些地方不对？
孩 子：不知道。
作者：不知道哇？你现在多大了？
孩 子：９岁。
作者：几年级？
孩 子：３年级。
作者：你现在学习情况怎么样？
孩 子：挺好的。
作者：最喜欢什么？
孩 子：最喜欢数学和语文。
作者：现在数学学得怎么样？
孩 子：挺好的。
作者：考多少你说说？
孩 子：数学考了88.5分。
作者：语文呢？
孩 子：语文考了94.5分。
作者：其他课呢？
孩 子：其他课品德96，自然96，体育95。
作者：学习挺好。
孩 子：音乐我不知道，老师没告诉。
作者：行。你说一说，比如说你妈妈对你的态度你满意吗？
孩 子：满意。
作者（笑）：……挺满意！你对自己有什么打算没有啊？
孩 子：没有。
作者：没打算？比如想把什么东西学得更好呢？
孩 子：想把美术学好。
作者：课外爱好什么呢？
孩 子：爱踢足球。
作者：在家里愿意跟谁交谈呢？
孩 子：和爸爸妈妈。
作者：爸爸妈妈两个人中和谁更愿意交谈呢？
孩 子：和妈妈。
作者：你妈妈厉害吗？
孩 子：现在不厉害，以前厉害。
作者：以前什么时候厉害？
孩 子：以前我学习特别不好。
作者：为什么后来好了呢？
孩 子：参加家教学习了。
家 长：就学家教以后学习越来越进步了，也敢说了。原来在班里不敢说。
作者：好，你坐下吧。刚才我和孩子的对话，大多数人可能都听见了。这孩子现在状态挺好的。学习呢，几个96的，一个94.5的，一个88.5的，是吧？说妈妈过去厉害，现在不厉害了。为什么过去厉害，现在不厉害了，他说我过去学习不太好。从什么时候开始好的呢？说从学习家教开始好的。因为我不太了解你的变化，孩子描述了。
既然你们学习家教以后，你的态度也变得好了，孩子学习也变得好了，这是很好的情况，没有什么问题，是这样吧？你们就接着往下学，发展变化就完了。我就只有一个想说的，给这孩子鼓鼓掌好不好？
（掌声。）
家 长：他还有慢的问题，写字有时特别慢。
作者：我觉得包括你这样的提问题，都属于对正确的家教方法不够领会。而且在这种情况下，你根本就不应该用这种方式，当着孩子面这样讲话。是不是呀？
孩子进步了，有了这么大的进步，这么快的进步，是不是？而且他也觉着妈妈的态度变好了．和蔼了，自己学习成绩也进步了。那你还有什么？现在你就想如何继续用这个方法向理想的方向发展就完了嘛！
我们讲过，永远不要把什么事情都当做问题，不存在问题！只存在你要把孩子从今天往明天领的那个方向。明白我的意思吧？
我觉得孩子今天表达得特别清楚，各门功课都有进步，又爱学习，多好的一件事情啊！是这样吧，孩子？咱们以后更好一点好吗？
孩 子：好。
作者：就这样啊！好，特棒啊，特棒！
（掌声。）
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