新形象确立法的第三个技术和方法，是“行为确立法”。 　　任何形象设计都要像设计一个角色一样，通过行为体现出来，通过行为确立下来。 　　比如你对自己设计了和蔼家长的形象，体会观想时，也觉得自己是一个和蔼的、平等的、尊重孩子的家长。你不能只停留在自己的想象中，这时周围有许多孩子，不管是自己的，还是别人的，你只要这样去对待他们，和他们发生一点实际行为，这个形象就在和孩子交往的行为中确立下来。 　　过去对孩子不够和蔼，不够耐心，不够欣赏，不够平等，不够夸奖，今天，孩子回来了，你用新的态度对待他，第一次非常感兴趣地倾听他讲一讲学校的事情，第一次用过去没有用过的方法去欣赏他、夸奖他。这时，你设计的家长形象就变成你的行为方式，通过这种行为方式，新的形象开始在你身上确定下来。 　　设计的形象要在行为中确立。任何一个新品质，你只要在这个品质中行为，这种品质慢慢就固定下来了。 　　比如一个孩子比较怯懦，你想让他大胆，怎么办呢？要通过行为，光说还不行。你可以让他走出家门，到商店的柜台前大声问：“阿姨，买这个东西要多少钱？”一开始他可能比较胆怯，经过一番启发诱导终于做了。这时，要肯定他的进步。他这样行为一次，这种品质就固定一次。 　　家长为孩子设计的形象，主要通过行为固定下来。设计他是个聪明的孩子，怎么实行呢？也可能在看一个动画片的时候，你问，这个故事如果你来讲是什么样子？他可能会描述一番，这种描述就是创造，这个创造就是他的一个行为。你要给予肯定，这个行为就变成他的优点巩固下来了。 　　如果你想培养孩子热爱学习，那么当有一样东西引起他的兴趣，他特别爱学，自己还不停地琢磨，如果这种行为得到家长的肯定，他这种品质就被巩固了一次。 　　你想设计自己的孩子能够关心别人，不能光靠嘴说。有一天你领他出去，看到一个比他小的孩子在路边哭，你说，你上去哄哄他好吗？他过去了，也不是很得体的，就是拉一下对方的手，说：你别哭了。很好，回来就要肯定他，这样，关心别人的品质就在他身上有某种固定。 　　每一种设计的品质，要想办法让孩子重复一次、两次、三次，有时候一个品质对于一个很小的孩子，重复两三次就能建立起来。大一点的孩子，要建立一个更加稳定的品质，或者改造一个相对已成为旧习惯的品质，只有通过适当的行为，而且这个行为重复多次，这个品质就建立起来了。 　　所以，用行为确立法可以确立自己的形象，也可以确立孩子的形象。就好像如果你不敢大声讲话，不敢坦率地发表意见，就要通过行为来改变。我们在“未来强者夏令营”中就这样训练不敢讲话的孩子，让他站起来大声讲话，声音不够大，再大一点，再大一点，最后很大的声音，重复多次，现在就敢大声讲话了。 　　通过行为可能确立新的形象。设计自己新的品质，也是通过行为确立的。 　　原来你不够和蔼，不够理解孩子，对孩子不够平等，通过你的几次正确行为，马上就找到感觉了，这种品质也就在你身上确定下来了。这种改变立竿见影，并不难。只要你有决心去行为，在行为过程中就把自己的新形象确立下来了。 　　当你走出家门的时候，过去做不到什么时候都面带微笑，今天你走出家门，先想到这一条了，见到邻居，见到买菜的摊主，到商店见到售货员，上班见到同事，自觉地用微笑的态度对待大家，有这么几天的实践，你就会发现，微笑的行为就把这个面带微笑的设计固定下来了。 　　所以，对自己的形象设计和对孩子的形象设计，都可以通过观想体会确立法、描述确立法和行为确立法予以确立，把原来停留在概念上的形象设计变成活生生的新自我，活生生的新孩子。 　　这是“二十法则”的第一个方法“新形象确立法”。