首页 -> 2006年第1期
以人的发展为本 创办优质高中
作者：叶弥坚
层面上推动学校现代教育技术的大面积推广和深层次的研究。
2002年秋季学期开始，我校将考试命题工作改革确定为校本科研的重点。依托网络进行“南宁二中关于考试命题规范化、改卷网络化、评价反馈科学化”的实验，并举办系列校本培训。经过两个学期的实践，收到明显的效果。
近两年来，在广西和南宁市教育科研优秀论文评比中，我校共150人次获奖，其中一等奖15项，二等奖38项，三等奖92项。多次被广西教育学会评为优秀教育论文先进单位。
(三)启动和推进课程改革，着力构建有特色的校本课程
2001年秋季开始，我校作为国家课程改革实验区中的一所实验学校，全面启动了义务教育新课程体系的实验。不断调整和完善课程教材体系，力争创造性地的实施国家课程计划。形成三类课程(基础型课程、拓展型课程、研究型课程)、三种课型(必修、限定选修、任意选修)、涵盖全面(德、智、体、美诸方面)贯穿教育教学全过程的课程体系。
特色校本课程之一：研究性学习
学校于2001年6月成立了课程改革领导小组，把研究性学习作为课程改革的突破口和切入点。
从2001年秋季学期开始，学生的研究性学习活动，就在红红火火地有序进行着。学生自由组合，自主选题申报了100多个课题，他们从课内与课外，学校与社会的生活潮流中不断地汲取营养。如《邕江水资源的开发、利用及相关环保问题》、《南宁市宽带网络的现状与发展》等研究性学习课题，学校面向全区举办了“南宁二中研究性学习学生开题汇报会”和“学科研究性学习课例研讨会”，全区近300名课改专家、领导和各兄弟学校的老师到会交流、指导。研究性学习课程的设置，创设了宽广的活动空间，让每一位学生的个性得到自由的张扬，让每一位学生的潜能得到充分的发挥。
特色校本课程之二：心健教育课
“九五”期间，我校承接了三个关于学生心理健康教育的重要课题：《从心理健康教育入手，帮助高一学生登上学习新台阶》(市级课题)、《学习的自我管理监控技能的研究》(国家级课题)、《共青团工作与心理辅导接轨的研究》(国家级课题)，均在2000年以较高的科研水平顺利地通过了结题鉴定。其中，《学习的自我管理监控技能的研究》获国家级“九五”科研成果评比优秀奖，我校并因此被总课题组评为长江以南惟一的一所心理健康教育实验学校；《共青团工作与心理辅导接轨的研究》获总课题组“九五”科研成果评比一等奖。
将心健课纳入德育范畴，这是我校教育科研工作的一大特色。2001年，我校开拓出具有本校特色的心健教育三大阵地——心健课、心理辅导站和家长学校。
特色校本课程之三：学科竞赛课程
在长期的教育教学实践中，我们对高素质人才的培养摸索出了一套行之有效的方法。对不同层次的学生采取不同的方法。比如，学校有一批思维敏捷、成绩优秀的学生，他们对学习有特殊的、强烈的兴趣和爱好，对问题有敏锐的观察力、丰富的想像力和创造力；他们特别善于抽象和概括、思考和判断；有独特的思维方式，严于推理；有超群的分析问题和解决问题的能力。针对他们的特点，学校专门开设了学科竞赛课程，设置相应的课程内容和教学方法，使学生获得个性化的自主发展和脱颖而出的机会。
仅2004～2005年，我校就先后有69人次获得2003～2005年度全国中学生学科奥赛省级赛区一等奖，46人获国家教育部审定的2004、2005年重点大学的保送资格。获奖人次及人数名列自治区第一，他们当中绝大部分同学都进入了清华、北大继续深造。
特色校本课程之四：课外阅读课程
学校把阅读课排进了课表。每到上阅读课的时间，学生们可以到书库里自由选书，容纳100多人的阅览室只听得到翻书的声音。名著借阅率最高有《雷雨》、《红楼梦》、《围城》、《莎士比亚喜剧集》、《茶花女》等。
我们认为，无论学生原来的阅读基础如何，只要能坚持利用班级图书角、每周阅读课、读书笔记等方式培养学生的阅读习惯，高中三年读十几部文学名著是完全可以做到的。
近年来学校又创建了三级读书组织网络和活动网络，以读书俱乐部为中心，开展读、写、辩、议、赛五个环节活动，互相切磋。万山红文学社和文竹苑是读书活动的重要阵地，教师组织学生在一起研究和探讨中国和世界的优秀文学，从中吸取人类最优秀的文化精髓。文学社邀请著名作家彭匈、映川、东西等到我校举办文学讲座，扩展了同学们的文学视野。近年来，我校学生在自治区、国家级刊物发表的文章近400篇，出版了《心泉岛》等文学刊物。在中华全国征文大赛中，吴羲同学获特等奖。经中国校园文学社团联谊中心理事会选举，南宁二中被推举为常务理事单位。2003年，万山红文学社和文竹苑双双荣膺首届“全国中学九十九佳文学社刊”。2005年将在我校举办校园文学的交流研讨会。
(四)着眼于学生的整体发展，立足于个体发展
在学生的全面发展中，要处理好三个关系：一是正确处理好自然学科与人文社会学科的关系，追求并实现科学与人文的平衡，二是正确处理好充分尊重学生个性和培养学生合作精神的关系，追求并实现鲜明个性和团队精神的统一，三是正确处理好“有教无类”和“因材施教”的关系，追求并实现全面发展和充分发展的结合。
素质教育要求学校不能仅仅用单一的标准要求学生，而是必须能最大限度地鼓励和引导学生生动活泼地主动发展个性特征和兴趣爱好，为学生提供更广阔的个性发展空间。为此，我们创办了校园电视台、读书俱乐部、文学社、机器人制作小组、时政社、寻星俱乐部、街舞社等学生社团，在研究中学习，在合作中成长。
最近，我校校园电视台有8个新闻节目、5个公益广告送往市里参与评比，5个节目参加了全国的校园电视台比赛，主持人张博、周宓两位同学获得了“新苗杯”全国中学生电视主持人大赛自治区第三名、第五名，并代表广西赴北京中国传媒大学参加全国决赛。
机器人制作小组也是对同学们智慧、品德的考验。在2004年中国青少年电脑机器人竞赛中，我校代表广西参赛，获得了团体总分冠军，摘取4个单项比赛项目的3个金牌、1个铜牌。生物小组的同学参与北京大学潘文石教授主持的生物多样性研究，和北大精英们一起研究广西的白头叶猴，在完全不同以往的学习环境中，培养了认真细致的工作态度和不畏困难的工作作风。
学生社团和研究性学习不但培养了同学们的个性，还培养了他们的集体荣誉感和团结协作精神，为今后走上社会、创立事业打下了良好的基础。
正因为如此，南宁二中历年高考总分获广西前三名的共有50人，其中高考“状元”18人。2004年高考，重点率、本科率及X1、X4科目组标准分综合分均居全区示范性高中第一，有20人被清华、北大录取。各项学科竞赛，包括机器人创新大赛、艺术、体育竞赛等各类竞赛中，每年都有多位学生获市级、自治区级，乃至国家级奖励。黄天明先后两次入选国家队，夺得中学生国际信息学(计算机)奥林匹克竞赛银牌(1993年)和金牌(1994年)；赖柯吉1997年人选国家队，夺得中学生国际物理学奥林匹克竞赛金牌。2001年杜萌萌同学获全国第二届反伪科学突出贡献奖，她是全国第一个获此殊荣的中学生。在2005年“第六届全国中小学电脑制作比赛”中，谢佳亮同学获高中动画二等奖(全国排名第七)。在第八届全国中学生英语辩论赛中，黄晶晶、吴东宏同学获一等奖第一名，黄晶晶获最佳辩手奖。在全国第三届高中生数学论文竞赛中，李行等同学《叠砖问题》获特等奖，郑睿等同学《圆锥曲线与角》、邓纯青等同学《椭圆和圆》获二等奖。
三、创办优质高中的两点思考
近百年来，南宁二中由南宁府中学堂发展到今天，是历任校长和员工不懈追求和努力的结果。和历任校长相比，我的使命是跨世纪的，这就是设定21世纪学校的办学目标并全力付诸实施，将南宁二中办成一所全国一流的优质高中。当前正在思考的具体问题有两个。
思考之一：
人民群众对优质高中教育资源的需求越来越高，需要名校把优质教育资源扩大，资源的扩大势必会导致资源的稀释。名校发展需面对的一个现实难题，是如何更好地满足人民群众对优质教育“量”的需求，又保持优质教育资源的“优质”?
思考之二：
学校能否创设和提供适应素质教育要求的使每一位学生实现个性卓越发展的课程，这是当前课程改革中的一个瓶颈。就我们学校而言，由于每年都有一些出类拔萃的学生，对于能够超前学习提前完成高中课程学习的这部分学生，学校能提供什么样的课程?怎么组织他们学习?这些都是我们在下一步改革中不可回避的问题，也是我们创办优质高中的一个使命。
(作者单位：广西南宁市第二中学，530022)
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