首页 -> 2006年第12期
校长的幸福在哪里
作者：徐吉志
人们常说：“一个好校长，就是一所好学校。”这句话很清楚地表明校长对于一所学校的发展具有很重要的意义。现在，教育在整个社会中所具有的特殊地位使得校长的意义已经不仅仅局限在一所学校的发展。家长对子女的期望、社会对人才的要求、教师的专业化成长、学校文化的构建，统统指向了学校，指向了校长。作为一名校长，在今天所感受到的绝不仅仅是有些人所理解的“桃李芬芳”的幸福感；即便是名校，所品尝到的也不仅仅是“门庭若市”的满足感，更多的是面对社会、面对家长、面对孩子们时那种沉重的使命感、责任感，以及面对激烈竞争时的压力和危机感。所以不少校长也发出慨叹：校长的幸福在哪里?
其实，让校长们找不到“幸福感”的，决不仅仅是“疲于奔命”的生存状态，当前社会对校长近乎苛刻的“完美形象”要求，亦当是其症结所在。
其一，当校长，就得是一个全才。按照过去人们对校长的理解，校长一般是教学方面的权威，是业务上的专家，再加上能够公正待人，就足以能够统领全校，足以在其他教师和学生面前树立起自己的威信，成为一位好校长。而今天，校长除了必须是教学权威、业务专家之外，还必须是一个全才。因为从教育教学到管理，从人际交往到经济，许多问题都需要校长通晓，做出正确的决策。其中有些是校长熟悉的问题和领域，比如课程改革和教学改革方面的问题，决策相对比较容易；而有些问题很难迅速决策，像要搞基建，造房子，搞装修，每一件事情都要校长拍板定论；还要进行硬件设施的装备，购置计算机，建设校园网，各种不同的方案，都需要校长作出决策。所以，在今天这样一个时代，对于校长素质的要求也就“更高”、“更全”。
其二，当校长，就要不断创新和超越。当前，创新已经成为各个行业各个领域无法回避的必然选择。而教育的创新又是所有领域中创新的基础。教育不创新，校长的办学理念不创新，学校培养人才的模式不创新，学校教育就很难培养出具有创新意识和能力的人才。因此作为一个校长，必须能够站在当前国际教育教学改革的最前沿，接触最先进最新鲜的教育教学的理念，同时还要能够结合自己学校的实际情况，把理念转化成为自己先进的办学思想，再把办学思想具体化为实践中的做法，然后把具体化了的做法内化成每一位教师的自觉，渗透到日常的教学行为中，最后形成学校的特色和品牌。在这样一个漫长而又复杂的过程中，每一个环节都不是简单的模仿能够解决的，都渗透和包含着校长个人的创造性劳动和成果。
在这样一种“疲于奔命”、压力重重的境况下，又如何让我们的校长找到“幸福感”呢?
(一)校长要远离“疲于奔命”的生存状态，就要学会从“忙乱”的状态中解放自己
调查发现，大部分校长“忙乱”的背后有两大原因，一是“盲目”：不清楚自己每天做的事情是为什么，所以在纷至沓来的事情面前不知“取舍”，不知“变通”。二是“无序”：捡起哪件做哪件。不知“优先”原则和“紧急”原则，没有管理好自己的时间，结果往往把最重要的事情落下了。总之，是一种“失控”的感觉。所以，校长要想重新找回有控制感的生活，就需要学习做事的智慧。要让自己成为工作与生活的“管理者”。在各种纷至沓来的事情面前，能做出清醒的判断：哪些事情是重要的，需要认真筹划、认真处理，哪些只是细枝末节的琐事；同时也要学会变通，很多事情的做法并非惟一，在不同做法的变通中一样可实现教育的目标。改变了“盲目”的状态，只要再建立清晰的时间概念，建立“效率”意识，即可迅速改变“无序”的状态。
(二)校长要避开重重压力，就要学会放权，不苛求自己成为一个“全才”
当前，做一名校长确实有很多压力。学校有许多难题需要校长来解决、许多决策需要校长来敲定、很多业务需要校长知晓，而校长又不可能是一个无所不知、无所不会的全才，这就要求校长要学会放权，敢于放权，做到有所为和有所不为，相信自己的下属，让下属都去发挥作用，不要事事都得校长去管，要相信别人能做好事情。当看到学校可喜的变化，看到下属的成功，感受到师生对自己的喜爱、尊重、感激和祝福时，校长内心都会有油然而生的满足——这是自己付出之后的收获!这就是做校长的幸福!当然，获得职业幸福感也和校长身处的外部环境有关，需要社会、学校，还有校长自身的家庭，对校长更多一点的理解和支持，使校长在身心疲惫的付出后感受到被尊重和被关爱的幸福。
(三)校长要确立崇高的职业幸福感，去最大程度地实现个人的人生价值
对于一个校长来说，以忘我精神献身于崇高的事业，这是一个校长的最大幸福。事业是不能放弃的，它是自己生命的重要组成部分，非为生存而事业，乃为事业而生存。校长的事业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身事业和作出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。校长在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和发展内在的责任感、使命感并以其献身于职业。这是个人与职业的必然关系，投入、投身或献身于事业是一个职业劳动者的必然选择。全身心地投入职业劳动和创造，才可能是幸福、愉快和有成就的。诚然，校长的职业幸福感更体现在他自身人生价值的实现上。当他个人的人生价值得到最大程度的体现时，当一批批学生成为国家栋梁时，当一位位教师成名成家时，当他经营的学校成为品牌学校时，这——当是校长崇高的职业幸福感之所在。
(作者单位：胶南市滨海街道办事处中心小学，山东 胶南，266404)
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