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通过乡土地理教学 提高学生综合素质
作者：刘军伟
关键词 乡土 地理教学 实践活动
《全日制普通高中地理课程标准(实验稿)》要求高中学生“学会独立或者合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”。乡土地理教学是高中地理教学内容的重要组成部分，是地理学习过程从理解到应用层次上的提高，其学习迁移的深度和广度大、综合度高、创造性强，因而不能简单地把它看成地理课堂教学的补充或外在的延伸。另外，乡土地理教学在基本理念上体现“学习对生活有用”、“学习对终身发展有用”的功能，让学生通过积极探究形成主动学习的态度。所以乡土地理教学应该能在“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的地理实践能力和创新精神，增强爱国、爱家乡的情感，树立可持续发展的观念”方面有着重要而特殊的作用。因此，必须对高中乡土地理的特征和意义有一个清醒的认识，并探究具体教学实施方案，以便更好地提高学生的综合素质。
一、乡土地理教学的意义
随着全社会对素质教育的呼声的高涨，高中教育的改革势在必行。高中乡土地理教育对提高学生的观察实践能力、培养学生的创新思维，进而树立正确的人生价值取向有着重要的现实意义。
1.开展课外活动，提高学生的实践能力
由于“乡土地理”所包含的知识范围就在学生身边，更加贴近学生的生活实践，这就给开展实践活动提供了极大的便利。在有组织、有目的的教学实践活动中，学生可以充分运用已学的课本知识和间接经验进行思考和探索，解决家乡的实际问题。这样，既锻炼了他们的思维能力，又提高了他们思考和解决问题的能力。再者，在开展实践活动的时候，要求各个学生互相协作、互相交流探讨，这样既培养了他们的人际交往能力和语言表达能力，又使他们充分认识到团队精神的重要性，对他们以后的人生道路大有裨益，真正体现了“在生活中学习地理、学有用的地理”的学习理念。
2.置身乡土环境，激发学生的创新意识
创新意识的产生一定程度上是建立在对“已有存在”的质疑。高中学生目睹了家乡的变化，包括生存环境的变化、经济发展进程、乡土文化的变迁。尽管认识能力有限，他们仍可以通过与以往状况的比较对现实状况提出自己的看法和见解。教师可以充分利用这一点，在开展教学实践活动的时候，适当引入一些乡土的现实问题，比如河流污染、治安状况的恶化等等，让学生去思考。通过一两个问题引导学生思考产生这些问题的经济社会文化等方面的原因，这样涉及的面越广，学习环节越复杂，“意外事件”出现的可能性就比较大，这在客观上置入一个全新的领域，有利于激发他们的创新意识和创新能力。
3.深入了解家乡，增强学生乡土感情
乡土地理教学活动使学生走进周边环境，切身感受家乡的风土民情，了解家乡历史，有助于学生萌发对家乡的热爱之情。乡土是学生自幼就熟悉的地方，因此他们对家乡的人文社会变迁都有一定的感性认识，再通过一系列的教学实践活动，家乡人民勤劳向上的精神、家乡独特的风俗习惯等生动而形象地展现在学生的面前，这样能激发学生热爱乡土人民，激起他们的乡土情结，从而树立献身家乡建设的崇高志向。另外，通过对家乡现状问题的观察研究，深入了解问题的症结，能培养他们关注社会的参与意识和对家乡的责任感。
二、乡土地理教学的特点
1.以学生为主体的教学方式
《高中地理课程课标(实验稿)》强调了实践性教学活动对帮助学生观察周围的生活环境、探究社会现象、引导学生学以致用等重要作用。这种以学生为主体的实践性教学活动与以往的以教师为主导的灌输式教学方式有着本质的区别：首先，它强调学生的参与性，学生深入实际，切身感受一些社会人文现象，并与当地的居民进行交互式对话交流；其次，它强调学生之间的相互协作，对同一个社会现象的各个方面可以由几个学生小组分别调查。然后进行汇总讨论，各小组从本小组的角度出发提出意见和建议，以达到交互式学习的目的。最后，教师在教学活动中起到引导作用，统筹各个小组的成果能够及时得到共享。
2.带有地域烙印的教学内容
乡土地理教学内容是根据各个学校所在地的自然环境、社会经济文化状况而设计的。各个区域的地理状况千差万别，人文环境又具有浓厚的地方特色，这就决定了各地乡土地理教学内容都深深地打上了本地自然文化特色的烙印。因而，各个地域的乡土地理教学的重点必有侧重。例如，黄土高原地区乡土教学内容应引导学生更多地关注和正确认识水土保持与土地开垦的关系，并在实践的基础上对防止水土流失提出应对的方案；而城乡结合部地区乡土教学内容应注重城市建设用地无休止的扩大并侵占耕地的问题。
3.以服务当地为目的的教学目标
乡土地理教学最能反映当地的社会与经济、人口与资源、环境与生态等重大的人民普遍关心的问题。高中学生的知识基础、生活阅历、观察理解与分析问题的能力都已达到一定的水平，他们在乡土地理学习的过程中，不仅能够认识、了解家乡的地理特征和发展优势，而且能够在教师的指导下独立进行乡土地理研究工作。他们可以针对家乡经济社会或自然环境的某一问题进行调查研究、分析评价，对家乡未来建设献计献策。这样，开展乡土地理教学就直接或间接地服务了家乡的经济社会建设。
三、乡土地理教学的实施
高中乡土地理没有专门的教材，也没有规定的乡土地理教学课时，鉴于乡土地理教学的特点和要达到的目标，最可行的途径是寓乡土地理教学于地理教学和学生的课外生活(假期生活、周末等)之中。下面结合一些例子，探求高中乡土地理教学的实施方案。
1.利用网络资源，充实课堂教学
乡土地理教学的交互式和个性化使其网络化趋势越来越明显，而这正迎合了现代教育信息化的要求。必须清醒地认识到的是，基于网络的乡土地理教学需要大容量、开放式、充分体现交换合作、符合学生认知规律和网络发展的网络化资源的支撑。并且乡土教学资源一定要以本区域的自然、经济、社会、文化为主题，这需要教师和学生在进行教学实践活动的同时，立足本地，建设本地区具有地方特色的乡土地理教学网站和相关教学资源数据库。首先，乡土地理网络资源的建设要有针对性，是特定乡土区域的教学案例、图文资料、乡土历史地理等，以便学生在开展实践活动的时候作为参考；其次，乡土地理网络资源要有研讨性，通过这个平台，学生或教师可以把自己的所见所闻和大家共享，共
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