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多媒体教学课件的评价指标及制作流程综述
作者：冯春生
[关键词]教学，多媒体课件，评价，制作。
[中图分类号]G436[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2006)04-0355-03
多媒体教学课件以它图文并茂、动静结合的表现形式，大大增强了学生对抽象概念、图形性质和学科定理的理解与感受，从而极大地提高了课堂的教学效果。因此，如何制作出更实用、更高效的教学课件，已成为目前较为关注的问题。本文从制作课件的指导思路出发，对多媒体课件的评价以及制作步骤进行了比较详细的论述。
1多媒体教学课件的概念及评价指标
1.1多媒体教学课件的概念
通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学课件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，CAI），是利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
因此，在多媒体辅助教学中就离不开多媒体课件。而什么是课件呢？课件是指根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多媒体的表现方式制作而成的课程软件，是实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。多媒体教学课件也是一种软件产品，它的设计、制作与发行过程，都必须按照软件工程的一系列规范来进行。但是，多媒体教学课件同时又是用于教学领域的一种特殊软件，它必须符合教学规律，以最大限度地发挥多媒体课件的优越性，获得最佳的教学效果。
1.2多媒体教学课件的评价指标
一个制作完成的多媒体教学课件能否达到要求，并不是以单一的标准进行衡量的，它应具有多方面的综合表现。笔者认为应具体包括以下几个方面的内容：
1）教育性。具体体现在：①符合教学大纲精神，突出新的课改理念，体现新教材教学思想；②选题恰当，突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受；③适应教学对象需要，注意启发，促进思维，培养能力；④作业典型，例题、练习量适当，善于引导；'
2）科学性。具体体现在：①内容正确，逻辑严谨，层次清楚；②模拟形象合情合理，设置情境准确真实；③场景设置、素材选取、名词术语符合有关规定；
3）技术性。具体体现在：①版面设计新颖，布局合理，层次分明，无干扰源；②链接位置准确；③画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目；④配音标准，音量适当，同步准确；
4）艺术性。具体体现在：①媒体多样，选用适当，设置恰当，节奏合理；②色彩和谐自然，画面悦目，声音悦耳；③动与静的搭配和谐自然，动而不乱，静而不僵；④有利于提高教学效率，有利于激发学生学习兴趣；
5）实用性。具体体现在：①界面友好，操作简单、灵活，有利于人机互动；②容错能力强，文档齐备；③制作的课件形成为系列；
6）创新性。具体体现在：①能够充分体现新的教育理念，体现“双主”； ②有利于培养学生的创新能力；③创意新颖，构思巧妙；
7）教学效果。具体体现在：①有利于完成知识目标；②有利于完成能力目标；③有利于完成情感目标。
2多媒体教学课件的制作流程
如果能够满足以上几点要求，就可以认为所制作的多媒体课件达到了一定的水平。如何才能制作出具有此种效果的多媒体课件呢？这就与课件制作的流程具有很大的关系。下面就笔者的一些体会，对多媒体课件的制作流程做一探讨。
2.1前期准备
1）选择教材。选择合适的教材，确定课件所要表现的内容。这一步骤是制作课件的基础，如果所选的教材适用，就会以此教材为纲，制作出合适的课件。否则，后续工作做得再好也不可能做出优秀的多媒体课件；
2）分析教材。在制作课件前，必须对教材有一个全面的了解和认识，这样才能制作出符合教学需要的课件。在制作前，应先根据教材备出教案，根据教案来确定课件的形式、内容；
3）构思课件。通过对教材的分析和掌握，明确所制作的课件要表现什么内容，主要用途是什么。将课件与教案相配合，根据教案将课件的内容分为几个部分。在头脑中对制作的课件要有一个初步、大致的构思，要有条理，不能盲目动手；
4）选择人员。一个人不可能在各个方面都很擅长，因此，当课件的大体框架构思完毕后，就要选择最佳的人员组成课件开发组，以便发挥各自的特长，分工合作进行课件的开发。只有充分发挥团队的力量，才能在最短的时间内开发出优秀的多媒体课件。开发组的成员一般应包括：①项目负责人；②学科教学专家；③教学设计专家；④软件工程师专家；⑤多媒体素材制作专家；⑥多媒体课件制作专家等。要做到各有所专，团结协作。
2.2教学设计
教学设计就是运用系统科学的观点和方法，以教学目标和教学对象的特点为出发点，从而使教学效果最优化为目的来规划、实施和评价教学活动的全过程。教学设计的三要素为教学目标、教学策略和教学评价，其核心在于采用最优化的教学方法，取得最优化的教学效果。其主要设计步骤如下：1）讨论总体教学目的，列出所有课题，并陈述各课题的教学目的；2）细化教学目的；3）列举各学习目标的学习内容；4）列出学生年龄、心理特点和个性特征；5）预估学生对本课题已具备的基础知识、基本技能和表达水平；6）选择教学活动和教学资源；7）协调所提供的服务。
2.3脚本设计
脚本也称为“稿本”。脚本的设计阶段是课件开发过程中从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的一个过渡，是沟通课件的构思者与制作者的一个桥梁(如果构思者和制作者是同一人，那么脚本也可以起到辅助教学作用)。多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本两方面。文字脚本一般由学科教师完成；制作脚本是在文字脚本的基础上，给出课件制作的具体方法，如页面的元素与布局、人机交互、跳转、色彩配置、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词、动画及视频的要求等。
2.4制作课件
在脚本设计好后，就可以制作课件了，其一般步骤如下：
1）素材的选择与设计。多媒体课件就是利用各种媒体来多方位地、有效地刺激学生的感官，使学生能长效、形象地牢记知识；感性地掌握实际无法实现或没有条件实现的技能；能形象、有趣地完成练习。因此，多媒体课件要尽可能多地采用声音、视频、图像、动画等素材；
2）选择开发工具。目前，多媒体课件的开发工具很多，如Authorware、PowerPoint、Flash、FrontPage、Dreamweaver、Visual Basic、Visual C++和Director等。 PowerPoint 适合于开发演示型的多媒体课件；Authorware则用来开发交互性强的多媒体课件；Flash主要用来制作网页形式的课件，更多的优点是占据磁盘空间少、动画效果好、交互性强。因此，可根据不同的教学目标、教学设计和课件的使用场合来选择不同的课件开发工具；
3）制作多媒体课件。无论你选择了何种开发工具，一般步骤都是：建立文件、内部制作素材、导入或链接事先做好的各种多媒体素材、设计交互、制作效果或打包。在此阶段，就会充分体现出课件开发组成员的力量。若选人不当，就会出现各种各样的问题，进展缓慢；如果择人正确，就会充分发挥出各自的专长，将自己最大的作用体现出来，出色地完成各自的任务。
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