首页 -> 2007年第2期
终身学习视野下的个人知识管理
作者：钟 靓
3.2在搜集和提取知识的过程中扩展知识面
个人的知识分为显性知识和隐性知识，隐性知识中包含着潜在的兴趣和发展方向。而个人知识管理工具之一的网络搜索引擎中，如Google和百度等等，数据、信息不仅仅以“点”的形式单独存在，还相互联系以“网”状呈现，输入一个关键词便可得到通向相关知识的无数的超链接，从一定意义上说，这也为个人探索隐性知识、扩充知识面提供了更广的视野。此外，个人知识管理工具之一的网页浏览器，如MyIE2，针对个人对于知识的提取的需要，设置了“收藏夹”、“历史记录”和“恢复关闭窗口”等功能，方便用户回顾以前浏览过的网页，防止遗失那些没有建立长期记忆的知识。
3.3在整理和保存知识的过程中更新知识库
个人知识管理通过帮助个人将提取的知识用自己的语言再次整理并保存的方法，促使知识的提炼和个人知识库的更新。个人电脑中的硬盘分区、各级文件夹分类和各种程序的配置等，就在一定程度上形象地反映了个人的知识结构，而为人们所熟知的 “Windows优化系统”、“超级兔子”等个人知识管理软件，就是为帮助人们管理这个电子的“个人知识库”而设计的。另外，概念图、脑图（又名思维导图）等知识分类工具，如“Mindmanage”，“Startree”等等，仿造人的发散性思维设置了一个可以从中心点无限发散扩展的模型，其中各个分枝之间可以任意的组合；而这个提炼知识中心点和组合知识枝干的过程，看似仅仅是结构上的变动，但某种意义上也正是一种知识创新的过程。
3.4在共享和交流知识的过程中提高学习绩效
学习者之间的知识的共享和交流，对于个人知识的增长、隐性知识向显性知识的转化等方面都显得十分重要。当今流行的“博客”（Blog），BBS等等，也都是十分方便的个人知识管理工具，特别是它们的“发布”和“评论”功能，使学习者（尤其是分散在各地的远程学习者）能随时随地与其他学习者在网上分享和交流各自的知识和学习经验，这对于营造良好的学习氛围、提高学习的绩效都具有积极的作用。
随着科学技术的发展，现有的个人知识管理工具将不断地更新换代，个人知识管理也不再仅仅是一种方法和技术，而将成为信息时代终身学习的内在需求和新的理念。
参考文献
1苏新宁,等.组织的知识管理[M].北京:国防工业出版社,2004.
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