首页 -> 2008年第5期
论高校品牌的建设策略
作者：马莉萍
然而，现代教师所面临的挑战，难以预测，十分复杂，也不可能找到唯一应对的办法。因此，教师必须树立明确的职业发展意识和终身学习意识，开阔视野，开放心态，随时对自己的工作状态及专业能力发展进行评估，并把学校视为自身专业成长的场所，在实践中反思、研究、学习，对自己的知识与经验进行重组，以适应新的变革。而学校则要创设有利于名师成长的环境，建设有利于名师成长的制度和机制。
总之，教师要有工作的创造性，使“工作”同时成为“学习”的过程，教师要主动地在教育教学实践过程中“体悟”、构建教育教学实践知识，成为教育实践理论的主动构建者，形成个性化的教学风格和教学理论。
2.4创建品牌教育环境
教育理念是先导。教育品牌的核心是教育价值观，学校品牌的核心是学校精神，而学校精神的培育，有赖于先进教育理念、教育价值观的引领。因为有“成功教育”理念的指导，才会有“成功教育”的品牌。为此，要求学校领导在具备一定哲学修养的条件下，选择既符合国家有关教育的方针、政策，又符合学校发展现状及大多数成员需要和动机的价值取向。
此外，确立品牌教育的理念还要体现在以下四个方面：
1）体制先进。办学理念要能充分体现现代社会对教育的基本要求，用科学、先进的理论指导学校的发展规划；
2）管理体制超前意识。与时俱进是新时代的广泛特征，学校要能对未来的社会发展和教育发展进行科学的判断与展望，把握国际教育发展的趋势和理论前沿，不断地丰富和调整学校的办学理念；
3）鲜明的特色。学校确立的办学理念和价值取向是在把握教育背景、社区环境和学校情形的情况下，从公众需求、实际状况和现代教育理念出发，根据自己的特殊优势而做出的，是富有个性、与众不同的，从而才能富有旺盛的生命力；
4）大局为重、全面发展。无论学校的哪个方面，都离不开学校的大环境，离不开学校的整体发展，只有学校协调发展，全面考虑才可以实现真正的“品牌”。
2.5创建品牌大学生
高校毕业生的就业范围和就业层次已逐步成为衡量一所大学办学质量高低的尺度。品牌教育的另外一个重要内容就是要大力培养品牌毕业生，以期获得巨大的社会公众效应，对品牌毕业生的要求是政治素质过关，精通专业，爱岗敬业，谦虚谨慎，任劳任怨，不计名利，有合作、务实的精神并能在本职工作中充分发挥才干，作出成绩。打造品牌毕业生，高校任重道远，重点工作有两点：一是对校内学生的培养教育要始终突出德、智、体、美、劳的“五育”方针；二是建立毕业生追踪、回访、宣传的一套完整体系，并以此不断激励在校大学生，形成毕业生流向社会的固定模式。在此基础上，才能形成宽阔的就业市场和就业层次，这样，品牌就业市场随之建立，高校的“品牌教育”体系便完成了“一条龙”的战略构想[5,6]。
3结束语
高校品牌可以是对高校整体指标的综合，也可以是学校某个教学环节达到品牌的高度。品牌学校既有一流教育的共性，也有特色学校的个性。教育的大众化、个性化、优质化趋势，使人们期盼更多品牌教育、品牌学校的涌现。创建高校品牌，不仅仅需要动力、策略，还要依赖国家、省市级教育行政部门的大力扶持、宣传及优厚的政策，并根据学校的具体情况，选择重点发展或者全面发展。无论侧重在哪个方面，都要以全校的大局为重，目标是唯一的：提高学校的知名度、社会公众认可度。
比尔盖茨曾说过：“你的工作场所和教育观念将被改变，也许被改变得几乎面目全非。”在这个充满残酷竞争的新时代，教育发展将完成从劳动密集型行业向资本、技术、智慧密集型行业及教育品牌的历史性转变，而这种转变，将彻底改变千百年来教育的地位、权利、效率和工作强度。总之，树立品牌教育，是一项复杂的系统工程，品牌学校的认定及发展是沉重而艰巨的工作，任重而道远。
参考文献
1卢泰宏.整体品牌设计[M].广州:广东人民出版社,1998.
2苏娜,宋春颖.推进品牌教育跨越式发展——中国品牌论坛观点集萃[J].中国广告,2006,(12):153-155.
3周耀威.关于学校创建品牌教育的思考[J].宁波教育学院学报,2006,8(5):1-5.
4武小军.高校发展中的品牌教育构想[J].西南民族学院学报:哲学社会科学版,2002,23(8):244-247.
5 朱小曼.我对学校品牌管理的三个主张[J].教师博览,2005,(5):4-5.
6 李政涛.运用教育策划打造学校品牌[J].山西教育,2004,(18).
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