首页 -> 2009年第1期
把握教学方向 推进任职教育
作者：程广利 蔡志明
2）利用实验技术 增进训练效果。任职培训的首要目标是着眼实战需要，在没有实际作战经验可借鉴的情况下，发展作战实验技术，加强实战化作战训练建设相当必要。与外军相比，美国从上世纪90年代初，就已经基本完善地建立了陆军、海军、空军、海军陆战队四大军种的战斗实验室，后来又建立了多个联合作战实验室[2]，这对我军来说既是学习追赶的目标，又是强大的竞争对手，必须加强我军高技术条件下的作战实验技术发展，以发达国家的战斗实验室为研究对象，来指导我军的训练方法，增进作战训练的实效。
3）利用仿真作训 强化实践能力。任职教育的实践性要求较高，培养的人才不仅要有扎实的理论功底，更要具备较强的实践能力。从我军任职培训的现状看，加强模拟仿真作训的方法是适应岗位任职的需要，也是我军信息化发展的需要。从实战的角度出发，建设模拟训练器材，通过模拟仿真达到实战要求，在虚拟条件下实现作战训练效果，使学员充分得到锻炼，大大增强了学员的实践能力。
2军队任职教育要力争做到“两个贴近”
军队任职教育的根本任务是为满足部队需要，培养综合素质的军事人才，这就要求任职教育要坚决落实科学发展观，实事求是地贴近教学、贴近部队，针对部队所需作好教学工作，培养岗位人才。
2.1贴近教学
教学的关键在于培养学员的能力。现如今，任职教育已经成为我军干部培训的重要手段，军队院校教育从学历教育为主转向职前培训。立足任职教育，要从实际需要出发，结合岗位任职需求，力求实际、实效、实用，不拘泥于时间、人员等条件的限制，系统地、有针对性地组织教学和训练，为岗位任职培训创造必要的条件，在教学上强调应用，强化学员的实践操作能力，使毕业学员经过较短的适应期就能够适应本职工作。着眼未来要求教学要紧密联系实际，从当前军事斗争角度出发，模拟部队作战、训练的实际，重点吸收高技术条件下作战特点、作战样式，以及战法、训法和管法的最新研究成果，以此来提高教学水平，不断充实和更新教学内容。
同时，要结合实际需求对教学方法进行更新。一方面注重提高学员学习的能力，强化学员的自主性，增强学员的求知欲和探究欲，引导学员自我探索、自我学习，促进学员自我获取知识和更新知识。另一方面创新教学理念，打破传统教学的桎梏，以探索和实践为初衷，采取开放式的教学方法或借鉴国内外的先进教学手段，如研讨式课堂[3]、案例教学法[4]等。把学员在部队实践中遇到的问题、部队当前作战训练需要解决的问题、军事斗争准备最紧迫的问题带入课堂，为此建立研讨课题或案例库，有步骤、有计划进行研究，促使学员在浓厚的兴趣和强烈的探索精神驱动下获取知识、积极创新进取。
2.2贴近部队
任职教育是以为部队岗位任职培训综合能力素质较高的人才为目的的教育，是为适应岗位逐级晋升需要和军队人才成长需求而进行的教育。这就决定了岗位任职教育与部队有着密切的联系，要以科学发展的眼光从部队需要的角度出发，切合实际地为部队输送人才。
首先，要加强院校与部队的交流，充分发挥院校和部队的综合优势，整合实力，建立共同培养人才的协作关系。院校通过主动了解未来信息化作战对人才素质的要求、岗位任职的实际需求、新装备发展趋势、部队训法及战法等改革实际，为其科研、训练提供人才与技术支持。而部队通过选派经验丰富、素质高的优秀干部到院校介绍部队情况或任教，为院校输送优秀业务骨干，充实教员队伍，加强横向交流，实现资源共享。
其次，要坚持岗位培训与部队发展相协调。从近几年岗位任职教育的发展看，岗位任职教育和部队训练之间的相互协调有待进一步的加强。作为院校来讲，要把握岗位任职教育的特点和规律，突出教学针对性，按需培训。还要深入实际调查，与部队相互沟通，瞄准新军事变革和现实军事斗争准备的实际需求，调整完善自身的培训体系，改革教学内容、教学方法、教学手段和培训方式，提高培养标准，合理配置资源，提高教育质量，积极为部队建设发展提供强有力的人才保障，为形成战斗力服务。
3军队任职教育要努力实现“一个目标”
坚持科学发展观，努力实现构建院校与部队一体化的目标。当前军队信息化建设不断发展，武器装备信息化，信息系统网络化，作战要素一体化，快速推动着新军事变革的进程。与此同时，近年来一些院校和部队在实践中也开始向着一体化的趋势发展，并且已经随着不断的发展进步奠定了一定的基础，取得了一定的效果。一体化的任职教育模式，既有利于发挥军校、部队各自的优势，又可以使二者相互融合提高；既提高了信息化军事人才的培养质量和效益，又为部队建设提供了技术服务、信息服务和人才服务——使单纯由院校、部队各自教育走向合成化的培养，符合军事人才成长的客观要求，必将成为军事教育的重要方式。通过建立适应任职教育需要的人才培养目标，对一体化教育进行科学设计、筹划、系统设置，积极把握未来信息化作战对人才素质的要求，努力培养学员岗位任职所必须的知识和能力，是未来信息化战争对任职教育人才培养的必然需要。
总之，岗位任职教育打破了以往大而全的教育格局，更新教育模式，找准院校定位，突出办学特色是任职教育院校的当务之急。作为岗位任职教育院校，教育教学质量更加直接地关系到部队战斗力的形成和提高，明确教学思路，把握教学脉搏是开展任职教育工作的基础。只有在教学过程中独具特色、提高质量，才能更好地为部队建设和发展服务，才能在新型院校体系中求得生存，谋得发展，为军队现代化建设提供人才保障。
参考文献
1 朱石坚.转变思想观念 搞好任职教育[J].海军院校教育,2006,(1):18-21.
2侯进国,张文华,陈亮.美军战斗实验室建设对我信息化条件下模拟训练的启示[C].第五次军队院校实验室建设与发展学术研讨会论文集,北京:国防工业出版社,2007.
3程广利,蔡志明,胡金华.研讨式课堂在水声工程任职教育中的探索与实践[J].海军工程大学学报(综合版),2007,4(1):38-41.
4朱建业,王浩宇.构建军事学案例教学库初探[J].高等工程教育研究,2005,(3):91-93.
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