首页 -> 2006年第2期
同享阅读 共沐书香
作者：赵飞君
美国诗人惠特曼有一首诗:《有一个孩子向前走去》｡诗里说:
有一个孩子每天向前走去,
他看见最初的东西,他就变成那东西,
那东西就变成他的一部分……
如果是早开的紫丁香,那么它会变成这个孩子的一部分;如果是杂乱的野草,那么它也会变成这个孩子的一部分｡我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去,走进优秀｡
以上这段文字摘自梅子涵先生的《一辈子的书》｡作为一名小学语文教师,从这段话中,我读懂的是责任｡童年是短暂的,优秀的作品是少量的,为了让孩子在有限的时间里少一些和经典擦肩而过的机会,我们有责任把真正优秀的作品推荐给我们的孩子:童年是美好的,经典是无价的,为了让孩子在人生的起步阶段打好生命的底色,我们有责任把真正优秀的作品推荐给我们的孩子｡
目前,关于学生课外阅读教育,值得研究的课题很多很多:如何推荐课外读物,如何指导阅读,如何进行读后交流,如何对课外阅读进行评价……本课设计是对主题式课外读物推荐的尝试｡
本课推荐书目:
《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《草房子》
设计意图:
1.以阅读兴趣的激发贯穿课堂的始终｡
2.扩大信息量,实现高效益｡
课外读物推荐有集中式和分散式,分散式的推荐随时随地都可进行,时间可长可短;集中式的推荐一般运用主题阅读思想,一次推荐几本具有相关内在意义的几本或一套书,尽可能扩大信息量,上课的时间往往需要1～2节课｡本节课所推荐的三本书均为儿童文学的经典之作,由来自不同国度的著名作家,为孩子们写下人世间至真至纯的爱与温情｡不同的内容具有一个相关的主题,那就是“爱与成长”:在爱中成长,在成长中学会爱｡
3.注重精神的熏陶和文化的浸染｡
对孩子来说,阅读儿童文学作品,最主要的目的在于陶冶性情,开拓精神空间,在阅读中学会感动､学会关怀､学会同情……跟故事中的人物一起喜悦､一起感伤､一起成长……与此同时吸收世界优秀文化｡
4.渗透阅读方法的指点｡
(1)用“心”去读,“进入”文学的世界,投入地感性地阅读｡(2)细心地体味､吟咏语言,从中感受到语言的趣味与魅力｡
5.用“伙伴共读”的方式,不仅激发阅读的兴趣,而且便于在即时性的交流分享中不断提高阅读体悟｡
教学流程
一､激趣导入
l.猜猜上什么课?语文课中的哪种类型?
2.出示梅子涵的一段话,读后再猜
一个希望优秀的人,是应该亲近文学的｡优秀的文学书,有很多是写给成年人的,也有专门写给孩子的｡专门写给孩子的儿童文学书是我们自己的书｡它们是长大的人一生忘记不了的书｡因为长大以后,他们才知道,原来这样的书,这些书里的故事和美妙,在长大以后的文学书里再难遇见,可是因为他们读过了,所以没有遗憾｡成长的人常常会这样劝说孩子: “读一读吧,要不会遗憾的｡”
读一读吧,它们真是非常好｡读完了,放进自己的书架,你永远也不会抽离｡很多年以后,当你成为父亲､母亲,你会对儿子､女儿说:“读一读它们,我的孩子!”当你成为爷爷､奶奶､外公和外婆,你会对孙辈们说:“读一读它们吧,我都珍藏了一辈子了!”
——梅子涵
3.揭题:同享阅读共沐书香
二､与师分享
1.在儿童文学的宝库中,有许多经典的作品,有的是你们非常熟悉的,像《西游记》､《安徒生童话》､《格林童话》等,还有很多很多是你们所陌生的｡今年以来,老师读了好几本梅子涵先生所说的一辈子的书,今天带来了三本｡先让大家看看封面｡(投影出示封面,师简介题目与作者)
(优秀的儿童文学作品,封面一般都很吸引孩子｡此环节,以封面形象激趣｡)
2.此刻你最想干什么,或者有什么要求吗?
生提要求,师随机提示:你们希望我介绍什么或者怎么介绍?
随机板书:概述主要内容朗读精彩句段介绍主人公……
师小结:从大家提的要求中,老师已经感受到你们喜欢读书,会读书｡你们知道,读书要读懂故事内容,欣赏精彩片段,走进主人公……真为大家高兴｡不过课堂只有40分钟,为了留更多的时间给大家,老师今天想分别用一句话介绍这三本书｡
3.教师一句话介绍
《夏洛的网》不久前,上海的校园里流行着一句话:世界上优秀的人分成两部分,一部分是读过《夏洛的网》的,一部分是正准备读《夏洛的网》的｡
《窗边的小豆豆》会触动每一个阅读了它的人心中最柔软､最坚强的部分｡它会让孩子读懂自信,会让父母､老师读懂责任,它会让我们看到教育的最美好境界｡
《草房子》一部真正能感动今天和明天的孩子们的书,讲述一个叫桑桑的小学生好似平常但又催人泪下的成长故事｡
(读物推荐的关键在于阅读兴趣的激发,前两大板块的设计重在激起学生强烈的阅读期待｡)
三､伙伴共读
1.这样的书值得一读吗?因为书有限,只能一个小组的四个伙伴共读一本｡为了方便大家阅读,老师从每本书中选择了一些内容,复印成一小本,每人一份,你们可以先读老师复印的内容｡
(教师复印的主要有三部分内容:书的前后封面､目录､节选内容｡其中封面上有对主要内容的介绍,有对作者､书的影响力等的介绍｡同一本书会有几个小组阅读,不同的小组节选的内容各不相同,具有相对独立性,但内容间又有内在联系｡)
2.发书,四个伙伴一起从书中找找刚才阅读的内容,看哪一组找得最快｡
交流寻找中的发现:刚才阅读的内容有的在封面,有的在封底,有的在目录中,有的是书中的其中一篇｡
师小结:在买书的时候,拿到一本新书,可以先看看前后封面,读读主要内容,再浏览目录,从中选择其中一两篇(章)比较细地读｡有的书有序言､后记,也可以浏览一遍｡经过这样的挑选买下的书,值得我们夜晚在灯下､清晨在窗前,细细品读｡
(通过阅读教师复印的内容——书中找到这些内容——交流寻找中的发现,了解书的一些概况,并渗透新书浏览性阅读的一般方法｡)
3.还没读尽兴吧,再给大家15分钟,把刚才没读完的那篇读下去,或者看看目录,再选一篇四个伙伴一起来读吧｡可以一人读,三人听,一人读累了,可以换一人……(小组内的四个同学,阅读的兴趣､能力都有差异,这一环节中承担朗读任务的一般会是阅读能力强的同学,其他的三个同学会在听读中感受阅读的快乐,受到文学语言的滋养,产生阅读的兴趣｡)
四､组间相互交流
1.激趣:喜欢你们一组的那本书吗?想了解其他的两本书吗?接下来,就让我们互相介绍介绍,稍稍解解馋｡一共也才读了25分钟,怎么介绍呢?别急,这儿有“温馨提示”,一组一张,你们可以根据温馨提示进行介绍,有创意就更好了｡
温馨提示:
《夏洛的网》
这是一部温馨的童话,像所有优秀的童话一样,书中的故事是一种高贵的想象｡介绍的时候,你们可以先概述主要内容,再从中选择一篇生动地进行介绍,如,可以介绍夏洛是如何安慰害怕被杀的威尔伯,鼓励他保持健康,永远不要担心,不要失去勇气的;也可以从《最后一天》这一篇中,选择夏洛留在世上的最后一天与朋友威尔伯的最后的对话,分角色有感情地读给大家听,让大家感受无尽的爱与温情……
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