首页 -> 2006年第2期

《把固体放入水中》教学实录与评析

作者：王　晖　姚爱祥

　　
　　四､拓展延伸
　　
　　师:刚才同学们在活动中的积极性非常高,老师真佩服你们!可是老师有一个疑问弄不懂想请教你们:物体的沉浮是不是一定不变的呢?是不是可以说,小玻璃瓶和泡沫塑料就永远浮在水面上呢?你们有什么看法?
　　生1:不一定,有的固体原来是浮在水面上的,过一会儿也会沉下去!
　　生2:小玻璃瓶把它灌满水就会沉下去,而泡沫塑料可能比较难沉下去｡
　　师:现在就请同学们讨论一下,如何使刚才浮在水面上的物体沉入水底,你有什么好的办法?
　　学生进行讨论后,提出自己的意见｡
　　生l:我觉得可以把泡沫塑料和橡皮绑在一起,可能泡沫塑料就会沉下去｡
　　……
　　师:刚才同学们提了许多很好的建议,看来同学们非常爱动脑筋｡现在你们动手试一试自己的方法是否可行?
　　学生动手进行实验｡
　　师:看来同学们把浮在水面上的固体沉入水底没有问题,老师要考考你们,如何将沉在水底的固体浮上来呢?这可能有一些难度,小组之间可以先讨论一下!
　　师:有谁来说说你的想法是什么?有什么好的创意?
　　生1:只要把尺子小心的平放在水面上,尺子就能浮在水面上了｡
　　生2:我可以把橡皮和泡沫塑料用胶带绑在一起,这样估计橡皮就能够浮上来｡
　　……
　　师:你们的想法都非常有创意,想不想验证一下?就让你们试试吧!
　　学生动手进行实验｡
　　师:通过实验说明了一个什么问题?
　　生1:原先浮的固体可以沉下去,原先沉的固体也可以浮上来｡
　　生2:可以用许多方法改变物体的沉浮｡
　　……
　　[评析:作为一节科学探究活动课,着眼于通过学生的实践探索,确立固体放入水中的有关规律｡从课堂教学的过程来看,学生的研究非常有成效,在活动中表现了他们应有的创新性,学生的活动非常投入｡由此可以提醒我们科学教师在教学中应该有尝试地进行教材改革,减少对学生的束缚,给学生思维的空间｡在科学教学中进行实验的根本目的就是让学生带着问题进入实验过程,让学生享受解决问题的快乐｡在实验的过程中教师不应该低估学生的能力,从某一个方面来说,学生的实验和观察能力甚至能够超越老师｡]
　　
　　五､课堂总结
　　
　　师:这节课我们研究了固体在水中的溶解和沉浮现象,关于固体的其他一些性质,我们在下节课将继续进行研究,下课!
　　[总评:这是一节真实的科学研究课｡在教学中教师突出了两个探究环节“溶解”和“沉浮”｡在教学中教师能从孩子和学校的实际出发,合理定位,组织教材,效果很好｡学生在老师的带领下能积极地进行探究活动,在活动中获得知识和能力的发展｡在教学中学生的学习状态和动手操作非常到位,体现在对科学学习的平时教学中和学生对科学探究的理解上,同时也体现了“用教材教”和“教教材”之间的区别｡“开放”是一种理想,一种教育的追求,教者能最大程度把握教学思想,并能够进行一定的教学实践,同时也需要教师具有更大的探究教学的技能,以更有效地把握这种理想!]
　　

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