首页 -> 2006年第3期
《我们认识的数》教学设计
作者：王兆年
教学目标:
1.用学过的100以内的数描述生活中的事物,培养数感｡
2.培养估算的意识,提高估算能力｡
3.积累活动经验,学会与他人合作与交流,提高学习数学的兴趣和自信心,增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识｡
教学重点､难点:用学过的100以内的数描述生活中的事物,培养估算的意识｡
教具学具准备:每组准备一盆糖､一盆花生米和一盆黄豆｡
教学过程:
一､创设情境,激发兴趣
教师出示班级吉祥物蓝猫,说:“今天,蓝猫要带小朋友到一个神秘的地方｡请闭上眼睛｡”
多媒体出示数学王国的画面,师:大家看!我们来到了什么地方?(数学王国)
讲述:数学王国里住着许多100以内的数娃娃,这些都是我们已经认识的数｡(出示课题:我们认识的数)
这些数娃娃非常调皮,经常跑到我们生活中来｡不信,就让我们来看一看､听一听｡
[设计意图:通过班级吉祥物和美丽的童话动画吸引学生的注意,抓住孩子好奇的童心,激发学生探索新知的热情｡]
二､活动探究,解决问题
1.说一说｡
(1)多媒体出示四个小朋友在草地上讲话的场景图,同时播放四人说的话｡
讲述:这些小朋友可真会仔细观察,你们也能用100以内的数来说一句话吗?(能)请你先在小组内说给其他的小朋友听｡
学生先在小组内相互说话,然后组织学生交流,尽可能地让学生充分发言｡
师:小朋友说得真好,只要仔细观察,你还会在生活中发现更多的数｡
(2)提问:谁来告诉大家,你今年几岁了?(指名说)
再问:看来,小朋友对自己的年龄都记得很清楚,我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人,再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说,当每个人都很想说的时候,再让他们说给小组里的同学听｡
(3)师:刚才,小朋友们说得都很好｡下面,我们要进行一个智力小测试,比比谁最聪明｡
提问:你能猜出王老师今年几岁吗?指定几位小朋友猜｡
师:给你们一些提示,好吗?我的岁数比24大,比27小,我可能是几岁呢?
再给些提示,我的岁数是个双数｡(学生肯定能猜出:26岁)
(表扬刚才猜对的学生｡)
(4)师:想再来一次比赛吗?(生:想)
出示“说一说”的第二幅图,播放:小明家有一个人,今年是69岁,这个人可能是谁?(学生猜:爷爷､奶奶或外公､外婆)
教师小结｡
[设计意图:从学生已有的实际认知出发,给学生提供现实的､有意义的､富有挑战性的学习内容(猜年龄),培养和发展学生的数感｡激发学生学习数学的乐趣,体会到生活中处处有数学｡]
2.猜一猜｡
师:在我们每个小组的桌子上放着3个神秘的盆子,里面藏着什么呢?请同学们打开1号盆｡(学生打开:是糖果)
师:你们想吃吗?(想)不过,现在还不能吃｡今天我们要用这些糖果来做个游戏｡
(1)请每个小朋友抓一把糖,数数有几粒?
学生数,指名说数｡教师板书三名学生说出的粒数｡
(一把糖都在10粒左右｡)
(2)打开2号盆,再请大家抓一把花生米,不要数,先猜猜大约有多少粒?(指定三人猜,教师板书)
你们猜得怎么样呢?我们只要把手中的花生米数一数就知道了｡
让刚才猜的二位学生说出数数的结果｡再另外指名说说｡(差不多就算猜对了)
指导学生对教师板书作比较｡问:为什么一把花生米比一把糖的粒数多呢?请你们在小组里讨论一下｡
学生小组讨论,教师指导｡讨论结束后,指名发言｡
小结:因为一粒花生米比一粒糖小一些,所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些｡
(3)打开3号盆,师:请你们抓一把黄豆,不要数,你觉得一把黄豆比一把花生米的粒数多还是少?(指名说:多得多)你估计一下大约有多少粒?然后数数实际是多少粒｡
集体交流,指名说出猜数､数数的结果｡教师板书｡
师:一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多得多,这是为什么呢?(因为一粒黄豆比一粒花生米小得多,所以在估计时就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数要多得多｡这样估计出的结果就比较正确)
[设计意图:给学生提供自主探索､合作交流的时间和空间｡让学生在独立思考的基础上,交流探讨,完善猜的方法｡再通过自身实践探究和教师的分层指导,建立初步的估算意识,培养学生良好的观察､比较､交流能力和合作探究的团队精神｡使学生在自主探索与合作交流这样丰富的教学环境中发现数学､体验数学､感悟数学｡]
3.数一数｡
多媒体出示“数一数”的图,问:蓝猫还给小朋友带来一幅图,图上画的是什么地方呀?(校园里)
图中的小朋友数了哪些数呢?让我们来听一听｡(放音)如果你们也到校园里去,你还想数什么?(指名说)
师:下面老师给你们5分钟时间,由小组长带领走出教室去数一数,并认真记下来,好吗?5分钟后回到教室汇报｡
学生分组到室外活动,数完后回教室集体交流｡
[设计意图:为每个学生创设了自主创作､充分感知的环境,并展示自己的作品,同时让学生在欣赏自己和小伙伴的作品中,体验成功的快乐｡学生通过观察､操作,有效地巩固所学的知识,进一步培养和加强学生的数感｡让学生用数学的眼光观察生活中的数,从而加强数学和生活的联系,并让学生感到“数学原来就在我身边”,从而产生积极的数学情感｡]
三､全课总结
刚才小朋友都观察得非常仔细,数得也非常好｡为了奖励你们,请小组长把盆里的糖发给组里的小朋友尝尝,并组织小朋友把学具收好｡
[设计意图:采用鼓励式教学,培养学生浓厚的学习兴趣｡同时通过学具的整理,培养学生养成良好的学习习惯｡]