首页 -> 2006年第5期
反思学校的值日管理方式
作者：王 晖
镜头一：早晨或中午的时间，学校管理人员带领值日教师在校园对各班级的纪律和包干区卫生情况进行仔细检查，发现有不符合要求的情况当即进行记载，同时向有关教师和班主任进行通报，劝其及时进行改进，并扣去班级相应的分数。每天的检查情况有专门人员进行汇总，在校园公示栏张贴公示。
镜头二：班主任在晨会课上对昨天班级的卫生纪律扣分情况进行通报，学生个个正襟危坐。“昨天是哪个小组值日的?”老师发问，当天值日的学生无奈站了起来，“你们小组是怎么打扫卫生的?连地面都扫不干净?昨天就是因为你们的卫生情况不合格而扣了班级２分！”教师不容学生辩解，继续说到：“明天你们小组继续打扫卫生，如果再扣分的话，就要罚扫一个星期！”值日学生垂头丧气坐了下来，其他的学生在座位上偷偷的窃笑，一副幸灾乐祸的样子！
镜头三：在课间游戏的时候，一名学生无意中将纸屑丢到了地上，同桌劝他及时把纸屑捡起来，可他却显得有些不耐烦“今天又不是我值日，扣分也不怪我，我就不捡！”结果纸屑就这样一直落在地上而无人问津。
从以上的几组镜头中我们可以看出：学校管理人员和教师对班级的卫生和文明情况都十分重视，平时值日人员能认真检查、及时反馈，班主任也能主动进行改进。然而此时学生的态度就显得有些“微妙”，很多学生认为：每天班级的卫生和纪律情况是由当天的值日小组成员负责的，自主意识不强，显得有些漠不关心，甚至有的学生还会在无意中破坏班级整体卫生和纪律情况。
学校对我们来说就像一个大家庭，卫生和纪律需要我们教师和学生共同进行维护。如果单凭学校值日教师检查和班级值日人员打扫是远远不够的，如何让所有学生都能主动参与校园卫生和班级纪律的管理，这是值得我们思考的问题。
曾看过这样一个故事：美国有个著名的植物园，里面种满了各种珍奇名贵的花卉，每天都有来自世界各地的大批游客慕名前来观赏，在带来显著经济收益的同时，也出现了一些不文明的行为：植物园内不时有一些名贵的花卉被人随意摘采，甚至干脆就不翼而飞。为此管理人员感到十分头痛。在不得以的情况下，管理员在植物园入口处树起了一块牌子：凡损坏或偷窃花卉者，罚款２００美元！但情况仍然没有得到转变。后来经过反复思考，管理员把警示语换成：凡检举损坏或偷窃花卉者，奖金２００美元！打这以后，植物园再未出现过丢失花卉的现象。有好奇的游客问管理人员这是为什么?管理人员若有所思地答道，如果还是先前写的警示语，这就暗示植物园的管理只是靠我们有限的几个人去看管，我们的精力有限，不可能很全面、很细致的进行管理，而换成后面警示语的话，这就暗示所有的人都可以参与植物园的管理，从而让所有的游客都有一种自觉维护和监督的意识，而且还会让动机不纯的人产生一种“四处都有目光”的惧怕心理。这是一个故事，然而从故事中可以看出：从被动接受管理到主动参与管理，事实上这只是源于植物园的管理人员转换了思维角度，巧妙地改动了一下管理的支点，管理取得的成效就截然不同。
由此，我们可以反思一下学校对学生日常行为规范的管理。很多学校在日常管理中采取的都是扣分的形式，即学生违反了哪一条就扣去相应班级的分数，管理方式和手段简单而粗暴。这些无情的扣分严重挫伤了学生的积极性，让学生失去参与管理的信心和加强自我监督的热情。他们觉得只是在被动的接受值日工作，失去了工作的主动性，从而给学校的日常管理带来负面影响，增强了学校日常管理的难度。但如果我们转换一下思维的角度，不用扣分的形式，而是采用奖励加分的措施，如果学生在卫生和纪律方面表现优秀就给班级加分，而且每位学生都能通过自己的努力给班级加分，最后不是看哪个班级扣分多，而是看谁的加分多，这是管理方式和手段的一次变革。通过奖励加分的方式，让所有的学生都能主动参与到班级的日常管理中，自觉维护班级卫生和纪律情况。提高学生的自主意识和监督意识。在学校日常管理中，扣分永远解决不了问题，加分虽然不能杜绝所有的不良现象，但作为一种引导，它在很大程度上能减少学生的日常不良行为。提高学校日常管理的成效。
伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”学生自主管理、自我教育是现代班集体教育的必然要求。我们要让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。