首页 -> 2006年第5期
教师怎样进行公开课课前谈话
作者：庄素芳
但并不是每个人都有这样的水平，这样的形式也不适合普通老师的公开课，因为似乎没有什么可以骄傲的东西让学生与听课老师钦佩，况且，一般教师也无法达到名师的豁达与从容。但不谈话就有些说不过去，一是让听课老师与学生干等，二是场面也尴尬。于是，大多数教师在公开课时也会来段课前谈话，我们且看两个场景。
场景一
这是一次作文课题的研讨课，主要内容是让学生做游戏并进行观察，描写游戏的过程。听课的人除了学校教师外还有外校的教师及市教研室的领导。所以教师来了段课前谈话：同学们，有这样一个人，他长得与伟大领袖毛主席很像，曾做过教导主任，校长，他勤奋学习，努力工作，获得了特级教师的光荣称号。他负责的工作态度、进取的工作精神是老师非常钦佩的，现在他已经调到了市教研室工作。今天，他也来到了我们身边，请你们猜一猜，他是谁?芽学生猜了半天，终于猜了出来。教师也就此停住。
场景二
这也是与场景一一样性质的一次作文公开课。教师先交流了一下李敖访华的新闻，作为开场白，然后让学生说说近期了解的新闻，学生有说学校装了纯净水的，有说中秋话题的……最后，老师上课的主题是回忆自己生气的一件事，并把当时的心情描写出来。
分析：
作为教师，我们在执教过程中所做的每件事都是为了教书育人。我们的每次活动都应有明确的目的性，课前谈话也是如此。课前谈话已在占用学生的时间，那你的谈话就应该为教学内容与教学目标服务。在场景一中，教师的目的并没有指向教学内容，主要想用这种谈话的方式来拉近听课者与学生教师之间的距离。其实在这样的课前谈话中，教师只要稍作点拨，就完全可以为教学内容服务了，而且听课教师也能感受上课教师的匠心独运。如追问一下为什么你认为是“他”，你是怎样猜出来的。学生自然就会讲到观察人物的外貌特征?穴因为说到像毛主席?雪，还会讲到其他人的反应?穴其他听课教师目光自然会转到主人公身上?雪，自然还会讲到人物的表情。这些都是需要学生细致观察的地方，而这也与课堂教学内容“进行游戏，观察过程”紧密地联系在一起。但正因为教师少了这些追问，使听课教师虽然觉得谈话的内容很新颖，却缺乏艺术性与有效性。
在场景二中，因为开课教师平时上作文课会让学生讲些新闻，来培养学生关注生活的品质。所以进行新内容前，用了将近６分钟时间?穴上课铃已响?雪进行交流新闻的活动，使得听课教师云里雾里，不知教师本节课的教学内容到底是什么。因为有前面谈话的干扰，所以课上了将近一半的时间，听课人也不知那些关于新闻的谈话与教学内容何干。这是教师平时课堂的随意性导致了公开课的随意性，从而大大削弱了课堂教学的效率。此时教师应完全舍弃平时的这种谈话方式，即使想让学生交流来展示自己的思想，也应放在课前进行。
那作为普通的教师，怎样才能在公开课前巧妙地安排好谈话，使我们的谈话也像名师们那样充满艺术、睿智呢?芽
首先，谈话内容要精心设计。有时有些老师为了体现自己的豁达与扎实的语言功底。会很随意地与学生进行课前的谈话。或让学生向他提问题啦，或是拉家常啦。一般情况下，这能起到活跃课堂气氛的目的，但也会出现我们不能控制的场面。如孩子们的问题比较尖锐，或比较沉闷。这样的话题，即使应付得了，也会影响整个课堂的气氛，反而得不偿失。
其次，谈话的方式应新颖。现在是信息时代，交流的机会很多。老师们听的课也很多，如果你没有十分的把握，就不必像名师们那样说说自己是谁，姓什么，有什么特点。因为老套，更因为我们还没那火候搞不好就一东施效颦。其实公开课前谈话的方式很多，什么儿歌啦、脑筋急转弯啦、游戏啦都可以进行，如果你还有专长，可以画画与演唱。如在苏教版第十二册中的《印度洋上生死夜》，笔者是这样进行课前谈话的。师：在上课前，大家来轻松一下，完成一个脑筋急转弯。小明的爸爸的爸爸的儿子的儿子是谁?芽学生仔细琢磨了一下，猜出来就是小明。师：那这个脑筋急转弯告诉我们什么呢。生：每个人都有很多身份。师：那你的身份是什么。学生很快说出他是爸爸的儿子，爷爷的孙子……老师立即把话锋一转，问：在《印度洋上生死夜中》中皮埃尔的主要身份是什么?芽生：一是船长，二是丈夫。课文接着就围绕这组矛盾展开教学。这样的课前谈话，活跃的课堂气氛，形式也很新颖，更值得提倡的是它很自然地引向教学内容。
最后，课前谈话要有明确的指向性。无论你说新闻也好，做游戏也罢，你再新颖的课前谈话，如果谈话的内容不能指向你的教学内容，并且不能为之服务，那么再精彩的谈话，都可能黯然失色。要做到课前谈话有指向性其实也非常容易。可以指向教学内容，如有的教师在上《桂花雨》这篇课文时，课前给每个学生几朵桂花，让他们说一说桂花的颜色、形状、味道，并让学生根据这些展开想象。因为课文内容是讲桂花的，课堂中的作业也要让学生根据桂花展开想象。这样的课前谈话，学生觉得有趣，听课教师也觉得上课的教师别有用心。也可以指向课文所表达的思想。如进行《螳螂捕蝉》的教学时，在课前谈话时讲了晏子如何劝谏齐景公不杀养马人的故事。因为故事有趣及生动，所以不光是学生，连听课的教师也听得津津有味。在故事读完后，再追问一下，晏子为什么能劝谏成功呢?芽学生就谈到了劝说别人时要旁敲侧击，要照顾别人的面子，要让他自己醒悟……而这些道理，正是课文中涉及到的妙劝的方法。一则有趣的故事，既吸引了听课的人，也为完成教学目标作了很好的铺垫。
责任编辑：陈国庆