首页 -> 2006年第5期
“错题库”：让错误变资源
作者：徐 静
一、“错题库”的建立
我在教学过程中做到广开渠道收集易错题。如通过课堂提问、巩固练习、批改作业、评阅试卷等环节把学生易错的题目收集记录下来，作为“错题库”中的原始材料。然后，再对原始材料进行详细分析，归纳整理，按知识点分类后收入数学“错题库”。
二、“错题库”的妙用
“错题库”中收集了学生不容易理解且容易出错的知识点，教师使用“错题库”可在后期的练习中有目的有意识强化错题的再练习、再分析、再纠错，尽量使学生不在同一个地方跌倒两次。如开设“病题医院”。在课堂教学中，我留出几分钟时间，将“错题库”中的有关错题送进“病题医院”，让学生自己充当“小大夫”，为每一道错题进行“诊治”，找出“病因”，想出“治疗”方案，并在专门的“病历”上加以记载。在这种活动中，学生的学习兴趣十分浓厚，他们在发现、讨论、改正错误的过程中不仅较好地掌握了某一知识点，同时还培养了他们发现问题的能力和评价能力。
三、“错题库”的奇效
１．有利于提高答题的“正确率”
因为“错题库”中的题都经过再次讨论、纠正，已在学生的脑海中留下了深刻印象，所以再次犯错的概率就会明显降低了。
２．方便于复习
通过“错题库”，教师可更好地掌握学生对某个知识点、概念容易发生混淆的地方，因此在每一单元复习或总复习时，可将“错题库”中的题特别提出来让学生重点练习，从而使他们把平时学得不扎实的知识点掌握牢固。
３．有助于促进教师的教学
教师从“错题库”中可以总结出哪些题目学生特别容易出错，了解他们对知识的掌握情况及他们的解题思路，从而在今后的教学中有针对性地进行教学，提醒学生注意避免同种错误的出现，进一步提高教学效率。
实践证明，在数学教学中开发、利用数学“错题库”，可使师生间的教、学信息清晰化，便于教师有的放矢地进行教学，有利于形成教、学间的良性循环，从而使数学教学取得良好的教学效果。
责任编辑：李海燕