首页 -> 2006年第7期
新教师板书基本功的现状分析与对策
作者：陈桂娟
目前，小学新教师忽视板书的现象还很严重，一味崇尚使用多媒体，以多媒体或板贴代替板书，教学效率和教学效果不甚理想。为此，笔者结合多年来参与小学新教师教学评估活动中的工作实践，就小学新教师在板书方面存在的问题及改进建议谈谈自己的看法。
一、小学新教师在板书方面存在的问题
１．忽视板书功能，不善于利用板书
很多小学新教师在课堂教学过程中，板书的使用数量较少，一般用多媒体手段完全替代板书，或是用板贴代替板书。
２．板书内容简略，不能体现教学需要
很多新教师只板书了课题，其它内容都在课件或板贴上，板书不能真正反映讲课的核心内容，教学的重点、难点不突出。
３．板书形式贫乏，缺少板演和板画的使用
近几年，参与小学新教师课堂教学评估活动的新教师，板书均存在只有文字内容，缺少板演和板画的现象。
４．板书结构单一，缺乏辅助板书手段的使用
具体表现为板书结构不丰富，只有主体板书，没有相应的辅助板书手段。
５．板书工具“只白不彩”，缺乏色彩表现力
白色粉笔是唯一板书工具，不善于利用彩色粉笔来刺激学生的感官，调动和吸引学生的注意力。一次比赛前，我们对各赛点都提出要求，课堂上必须给选手配备好彩色粉笔。赛后，我做了一下统计，参评的２７位新教师，只有一位教英语的老师用彩色粉笔书写过几个单词，彩色粉笔的使用率极低。
６．板书切入时机掌握不准，板书技巧不高
教学过程中，有些新教师不讲究板书的切入时机，存在过早板书或滞后板书的现象。一位教语文的新教师在上《海底世界》一课时，提出问题“你以前以为海底是什么样的？”学生回答“暗”。接着老师讲海底不仅有光，而且有声音，又提问题“你想读读这些声音吗？”趁学生读书的空儿，老师转身写了个“暗”字。很显然，她错过了板书“暗”字的最佳时机。
７．板书字体不工整，书写不规范
很多新教师的板书基本功不扎实，字形不规范，字体不工整。字写得不够漂亮，写字速度慢，所以才会事先准备好课件或板贴，上课时只需轻点鼠标或往黑板上一贴完事。我想这也是许多新教师课堂教学中以多媒体或板贴代替板书的一个极为重要的原因。有一位语文老师讲《春天来了》，她整节课就一个字也没往黑板上写，全用板贴。
８．不能及时发现板书失误并做出调整
课堂教学中，教师经常出现板书失误，错写漏写板书，严重的甚至有错写或漏写课题、标题的。一位教微机课的新教师讲《让幻灯片变得漂亮》，板书“背景”时，误写成了“背影”。直到本节课结束，她也未能发现自己板书中的这一失误。
二、提高小学新教师板书素质的几点建议
１．要精心设计板书内容，以突出教学的重点、难点
好的板书有提纲挈领的作用，板书最能体现教师思维过程，便于训练学生抽象逻辑能力。学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然，这就是板书功效的具体体现。板书包括两个基本的组成部分，即主体板书和辅助板书。主体板书是教师在对教学内容进行概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的板面语言。辅助板书是教师在教学过程中为了引起学生的注意或为了解释一些学生难以理解的字、词、符号时，随机写在黑板上的文字、语言、符号等，起辅助表达的效果。老师在备课时应精心准备好板书内容，特别是主体板书。板书安排应做到主次分明、层次清晰、详略得当，突出内容实质，高度概括和总结教学内容，反映出教学内容的重点、难点和关键，以起到“画龙点睛”的教学作用，使学生看后一目了然。
２．要合理设计板书布局，以吸引学生学习的注意
板书的整体性，有利于学生对学习内容的整体感知和知识框架的建构。板书布局合理、形式优美，应是小学新教师不断追求的目标。恰当的板书可以使本节课重点一目了然，能够激发学生学习兴趣、启发学生思维。因此，小学新教师在备课时应特别重视板书设计，其任职学校也应将板书列为公开课评选的一项内容，并不断探索和制定操作性较强的“硬性规定”，从多个方面提高板书质量，增强教学活动的功效。同时，要抓住板书的最佳时机，选择最能体现板书价值的时候进行板书，不能提前也不能滞后。
３．要全面利用板书功能，以提高课堂教学质量
从理论上讲，板书一般分为板书、板演和板画。板书指教师在课堂教学中写在黑板上的文字；板演指教师在黑板上推导公式，演算例题或书写方程式等；板画就是教师在黑板上画的各种图形、符号和表格等。
老师在黑板上边讲解、边板书的教学效果有利于学生逻辑思维能力的发展。因此，小学新教师在课堂教学过程中，不能单纯的使用文字板书，应全面地发挥板书、板演和板画的综合功能。如上数学课，板演就是理科教学必不可少的教学环节，如果教师只用语言或用课件来描述或展示一道复杂题的解法，学生可能很难完全听明白，假如教师在黑板上一步步地演算出来，学生则可以借助教师的板演理解得更加透彻。再如板画，也是板书设计过程中的着重考虑的重要因素，最适合于在黑板上表达一些口头语言和体态语言难以解释清楚的东西。像英语课学习ｌａｕｇｈ、ｃｒｙ等单词，用体态语表达效果不突出，如果改用板画（简笔画）来表达，效果就好多了。
４．要灵活使用彩色粉笔，以调动学生学习积极性
色彩能充分调动视觉器官的积极性，是板书设计中的兴奋剂。恰当地运用彩色粉笔，可以激发和维持学生的兴趣。合理地使用多色彩的板书手段，会使教学的重点、难点更加突出，有利于学生对课堂教学内容的重点把握和学习。尤其是新教师，备课时要充分考虑到色彩板书的内容和时机，使其应用得恰如其分、恰倒好处。
５． 要练好粉笔字基本功，以提高板书的美观度
很多新教师在课堂教学中以多媒体或板贴代替板书的一个重要原因是粉笔字写得不够漂亮，写字速度慢，“不敢”亮出自己的书写“本事”，所以才会事先准备好课件或板贴，上课时只需轻点鼠标或往黑板上一贴完事。要解决这个问题，只有苦练粉笔字基本功，尽快提高个人的书写水平，等把粉笔字写得可以让人看，让人评时，自然就不怕在黑板上即时写了。