首页 -> 2007年第5期
“人和”是学校管理的基石
作者：林兴国
一、学校领导班子之间的“人和”是学校管理的前提
在学校管理中，学校领导班子之间的“人和”，是做好一切工作的前提和保证。因此，校长要着力于自我发展，除注重加强自身素质和水平的发展提高外，还要特别重视协调好班子的团结。如果班子成员之间勾心斗角、尔虞我诈，其结果往往是两败俱伤。耍小聪明、糟蹋同事，往往是搬起石头砸自己的脚。班子不团结的学校，想取得工作成绩、实现预期工作目标是不可能的。
班子成员间应互相信任，互相支持，做到无猜无疑。尤其是校长要充分信任下属，敢放权力，勇挑责任。要想使别人尊重自己，自己必须先尊重别人。争权夺利、互不服气、拉帮结伙，搞小团体是班子团结的大敌。内耗、顶牛、对立、搞无原则的斗争，于身心有害，于工作无益。班子内部若能互相补充，互相捧场，则每个人均能心情舒畅、排忧解难，工作顺利。
学校领导班子成员应以自己的实绩来提高威信，要多看别人的长处，少看别人的短处，取其所长补己之短。降低个人追求标准往往能解除烦恼，消除矛盾，名利面前多少来点“留一半清醒，留一半醉”，正确看待名利，不必过分渴求，更不能为获得名利不择手段。领导班子内部要讲风格，讲原则，胸怀坦荡，这样，团结协作的局面才会形成。
二、 领导班子和教职工之间的“人和”是学校管理的关键
处理好领导与被领导的关系，使干群之间能关系融洽，是学校管理工作的关键。以校长为中枢，上下一条心，纵横一盘棋，拧成一股绳，人心所向，一呼百应，这是学校管理中追求人和所达到的理想格局。这种理想格局的创设，主要是要做到以下几点。
１．领导要走群众路线
制订一项制度，研究一个治校方略，要坚持从群众中来到群众中去的方针，要符合实际，顺乎民意，方能切实可行。闭门造车，作凭空设想，往往只是纸上谈兵，脱离实际，到头来是一纸空文。群众不满意，劳民伤财，领导威信就会降低。教职工中的对立情绪和消极心态，往往是领导官僚作风所至。领导要增强服务意识，树立服务观念，急教职工所急，想教职工所想，做教职工所做，少说空话，多办实事。注重情感交流，往往能换得民心，事半功倍；高压政策，则适得其反，事倍功半。
２．领导要扶正压邪
扶正压邪的关键是要有一个敢于得罪人，不怕得罪人的领导班子。班子成员如果对学校的不良倾向熟视无睹，对歪风邪气袖手旁观，让好人受气，歪风邪气成了气候，那么失去的将是教职工的信任和支持。对不良现象不批评、不纠正，正气就树不起来，换来得将是政令不通，学校工作就难以有效开展。
３．领导应有事业心
一个萎靡不振，没有开拓精神，不求有功，但求无过、工作平平、政绩淡淡的班子，是不能带领教职工，开拓工作新局面的。这就要求领导班子要有雄心大志，有胆有识、既有长远规划，又有近期目标，工作才有前瞻性，才能有进步；教职工才有“启航灯”，才能信服。
三、 教职工之间的“人和“是学校管理的保证
教职工之间的“人和”是管理工作得以畅顺的基本保证。教职工心往一处想、劲往一处使，出力流汗，献计献策、齐抓共管，工作才能出成果，才能开创新局面。学校要想使教职工之间达到“人和”，就要加强教职工的思想教育，加强师德教育，使每个教职工均能顾大局，识大体，互相关心、互相体贴、互相照顾，大事讲原则小事讲风格。同时学校要注意通过组织丰富多彩的活动，提高教职工爱校护校兴校意识，让教师与学校发展成为一个荣辱与共的生命共同体。逐步形成“敬业爱岗、团结向上、与时俱进、务实创新”的教师团队，使每个教职工均有向心力，有集体荣誉感，愿积极为集体增光添彩。
四、 师生之间的“人和”是学校管理的基础
“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。在传统教育中，教师是教学过程的控制者、教学行为的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者。而新课程的推进就是要打破这种不平等的师生关系，致力于建立充分体现民主、平等和促进个性发展的师生关系。新课程强调教师是学生学习能力的培养者和学生人生的引路人，强调教学过程的积极互动、共同发展，强调对学生的尊重、赏识。所以，教师必须从居高临下的“神坛”上走下来，蹲下去用真情、平等对待学生，关心、爱护每一个学生，关注每一个学生发展，做学生的知心朋友，和他们平等地对话。师生之间“人和”了，学校的新课改才能顺利的实施，学校才能和谐的发展。
五、 教师与家长之间的“人和”是学校管理的依托
家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。家长的一举手、一投足往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。实践证明，任何没有家庭教育的学校教育，或没有学校教育的家庭教育，都不能单独承担起塑造人这一细致、复杂的任务。因此，对于孩子一生的教育和发展来说，离不开和谐的家校联系，离不开教师与家长之间的沟通、合作。学校教师应尊重家长，多于家长沟通，多考虑家长的难处，多提有利于孩子发展的建议，用真诚赢得家长的信赖；学生家长也要理解教师工作的艰辛，支持、配合教师对孩子的教育，共同实现学校教育与家庭教育在时空、功能上相互延续、相互补充。
学校应拓宽与家庭联系的渠道，通过家长学校、家长委员会、家长会、家长接待日、家访、书信、学校网站等形式加强家校联系，指导和帮助家长树立正确的教育观、人才观、质量观，为孩子的健康成长创造积极向上、民主平等的家庭环境。在新课改背景下，学校还要充分利用家庭这一重要的课程资源，通过举办培训班、开设讲座、发放资料、校报校刊专栏等形式，向家长提供教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准，理解新课程改革的基本理念，及时帮助家长解决在教育孩子时出现的问题和困难，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。
责任编辑：陈国庆