首页 -> 2007年第5期
班级管理应注重法制意识
作者：张同术 张怀书
一、 注重法制意识的原则
平等性。平等性主要表现在每个学生受教育权利平等，公民不分民族、种族、性别、职业、家庭状况、宗教信仰等，都依法享有平等的受教育机会。平等性还表现在教师不得歧视、体罚或变相体罚学生，教师与学生社会地位平等、关系平等，学生尊重老师，老师亦要尊重学生，以体现平等原则。
正义性。当制度违反人道，悖于正义时，它就不会成为信任的对象，相反会使学生产生厌恶、反感情绪。制度只有赋予正义，才能被学生所信任、拥护和执行。爱护学生的生命，关心学生的幸福，尊重学生的权利和人格，是制度的中心和灵魂，制度目标的制定是为了将学生培养成为有用之才。因此，一定要体现出它的正义、道德感。
合理性。制度的制定要考虑到其合理性，要符合学生身心健康发展特点，考虑其接受能力和承受能力，以及对其产生后果等因素。合情合理的制度易于接受，因为它符合人们的心理需求、实际情况和共同愿望，合理的制度是班级管理制胜的法宝。
二、 尊重学生所享有的权利
权利。所有在校学生的学习条件都应受到保护，不得侵犯。教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利，诸如听课、做作业等。
人格。学生享有受他人尊重的人格尊严的权利，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。学生有自尊心，其自尊心应得到尊重。一旦学生的人格受到侮辱时，难免有的学生会失去理智，做出令老师难堪的事来，造成不好的影响甚至不可挽回的损失。
三、 建章立制，理顺工作思路
班级管理工作的顺利进行，首先要有一套合法、合情、合理的班规、班约。
合法。班级制定的各种规章制度不得有悖于国家法律法规，而是要以其为指导，制定具体可行的措施、政策，这种制度的威力要大，要有针对性。
合情。各种班规、班约一定要符合学生、班级实际，切忌好高骛远，没有可操作性。应具有人情味，让学生接受管理时心里没有什么怨言。
合理。各种班规、班约的规章制度一定要讲求一个“度”字，让学生易于接受，同时作为班主任老师在制定规章制度时，要向学生讲清其意义，执行后将产生的效应等。学生了解了这些后，对班规、班约就很容易接受。
学生出现了违纪现象，不能等闲视之，要借助学校对学生进行适当的处理与教育。
首先，禁止自作主张。一旦学生出现了问题，教师自己能妥善处理的小事要及时处理，处理不了的要及时上报学校，切不可将自己的个人处理意见以学校的名义告诉学生，致使学生家长校访时出现尴尬局面。
其次，公开处理问题，不要公事私了。严禁遮遮掩掩、躲躲闪闪，应实事求是地向学生讲明处理结果，让其心服、口服的接受处理，切忌一言堂，擅作主张，私下处理。
再次，处分违纪学生。班级上报学校，由学校召开会议根据其所犯错误的性质和程度拿出处理意见，在学校决定执行处分时，要及时做好违纪学生的跟踪管理工作。
总之，教育、教学工作者在教育中要时时养成遵纪守法的意识，要知法、守法，运用法律武器进行自我保护教育，遵守学校纪律和规章制度的教育。
责任编辑：白文军