首页 -> 2007年第5期
“我们的老师有点怪”
作者：赵作银
《我的老师有点怪》是学生的一篇习作。小作者以新颖的视角，巧妙的构思，把一位深受学生喜爱的“怪”老师推到读者面前，透视怪老师与众不同的行为，我思考颇多，记录下来以飨读者。
“我们的老师有点怪”
赵老师是我班的新班主任。开学没几天，就让我班所有同学有了一个共同的感觉：“我们的老师有点怪！”
一怪：不喊报告可进来。
“报告！”这是很多迟到的学生进入教室前的必经程序，据老爸、老妈说他们小学时也是这么过来的。没想到几十年的规矩轮到他这里硬是给其“拜拜了”。“凡是上我的课，迟到了不必喊报告，推门安静地走回自己座位就行了。”开学第一天他就宣布。“没听错吧？”“真的？假的？”面面相觑后缓过劲来的同学不由兴高采烈振臂欢呼“耶——！！”“老师万岁?选”没想到爸妈知道后竟然说：“等着吧，这些猴孩要不全迟到才怪呢！”可一段时间后我发现迟到的不仅没有增加，相反那些静悄悄走进教室的迟到者，都会赶紧老老实实坐下听课，很多学生都说比以前喜欢语文课了。嘿！这可真是奇了怪了！
【原因透视一】：“尊重，教育的第一原则。”有位教育学家说过，教师有可怕的力量和得天独厚的机会，影响学生的一生，他的尊重带给学生自尊与自信，可以说是学生快乐的源泉，是学生不断努力和超越自我的源动力。“新政”的实施是怪老师尊重学生的最好表现，因为他深知尊重学生就意味着给学生提供更宽松的环境，以避免有些同学因不愿意在众目睽睽之下喊报告，索性放弃一堂课或者因“报告”、“进来”之类噪音对师生教学的干扰。有尊重，才会有爱戴！因此，“新政”实施后不仅“迟到的没有增加”，而且“很多学生都说比以前要喜欢数学课了”。真诚地善待学生，尊重学生，应当成为每个现代教师的不懈追求！
二怪：不称姓名叫“乖乖”。
“张洪，李东，请到办公室来”这应该是平时老师叫学生的习惯。可我们的老师怪就怪在很少叫我们学生的姓名，平时不是叫‘毛毛’、‘豆豆’就是叫‘宝贝蛋’，最多的还是叫‘乖乖’。您说怪不怪，我们也不知道中了怪老师的什么魔招，每当老师叫我们“乖乖”的时候俺都兴奋得两眼噌噌直放光！“哈哈哈……”您说怎么这么怪啊？
【原因透视二】：师爱让我们更精彩。美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过：“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和爱心才能学会的艺术。”怪老师之所以不叫姓名叫乖乖，其实是向学生艺术地表达一个“爱”字，让学生听后在情感上产生一种被宠爱、被呵护的幸福感。作为学生，还有比让老师喜欢自己更幸福的事情吗？自然学生要“兴奋得两眼噌噌直放光”了。这样的方法，看起来或许幼稚，其实恰好适应学生本身纯真的思维模式，让学生从语气中体会到教师对他所特有的亲切感和尊重感，浸透感情的语气、语调一定会让学生倍感幸福与温馨。“谁爱孩子，孩子就爱他。”为了孩子，也为了我们自己，用心热爱每个学生吧！
三怪：学生犯错表扬来。
“凡抄袭作文的，本子撕掉！罚抄50遍！”这是以前老师惩罚抄袭作业的规矩。一次作文欣赏课中，老师说：“黎明这次作文写得很精彩，我们来共同欣赏”。可是怪老师还没有读两句，许多同学就举报说这篇作文是抄的。没有想到怪老师竟说：“即便是抄的，我还是要表扬他！”说着还瞟了一眼满脸不自在的黎明，“一是他有上进心，想得个好成绩，这点很可贵”，说完又瞟了一眼满脸通红的黎明，“二是他有辨别力，看出这是一篇佳作”，说完再次瞟了一眼已把脑袋深深埋在胸前的黎明，“三是抄写认真，字迹工整”。没等老师说完，一向被同学们称为“宁死不屈”的黎明竟然流出了眼泪：“赵……赵老师，您罚我吧！我不该抄人家的作文……”怪老师不光没有罚，还嘿嘿地笑出了声。可我们早就傻眼了！您说怎么这么怪呢？
【原因透视三】宽容比惩罚更美丽。宽容是一种智慧，是一种特殊的爱，是一种比惩罚更美丽的教育。怪老师这种宽容学生的错误、用宽广博大的爱抚慰学生心灵的方式具有任何说教和惩罚都不具备的力量。为了改变这个屡禁不止抄袭别人作业孩子的不良习惯，怪老师反弹琵琶，不仅没有批评，相反从三个方面夸奖了他的好品质，巧妙地引导其主动承认了错误。其实，任何一个孩子在其成长过程中，都会犯这样或那样的错误，没有过失的孩子是不存在的，但对待犯错误的孩子，我们要学会宽容！
四怪：打赌“差生”考零蛋。
“要好好复习争取考100”，考试前怪老师对我们说。“乖乖，100！？努死也考不到？”号称“混世魔王”的李飞嘀咕着。也难怪，除了学习他是天不怕地不怕，所以门门功课亮红灯。“别说100分，就让你翻书看，零蛋也难考！”“多少？”李飞以为听错了，再问。“零蛋！就让你翻书看，零蛋也难考！”怪老师重复道。“你敢打赌吗？”闻听此言，李飞的声音突然提高了八度，不服气地冲怪老师叫道。“怎么赌？”怪老师语气平和，面带微笑。“如果我考零蛋，你要当全班同学的面，给我道歉！”“这是不可能的，因为你永远也无法考零蛋！”怪老师继续火上浇油。以后复习的日子里，李飞换了个人似的。对每一次考试都非常重视，凝神思考，翻阅各种图书，但他故意选择答错，终于他考了一次零蛋。可李飞不仅没让怪老师道歉，相反还一直恳求怪老师继续出试卷，他要争取不看书也能考个0分……您说怎么这么怪呢？
【原因透视四】因材施教，让花开更芬芳。“因材施教”就是要“视其所以，观其所由，察其所安”（《论语·为政》），并以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。因为“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、性格、差异和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”（苏霍姆林斯基语）怪老师之所以能够引导厌学的李飞不知不觉间每次考试“都凝神思考，翻阅各种图书”，“还一直恳求怪老师继续出试卷”。原因就是怪老师针对李飞虽厌学但好胜心强而不愿服输的心理，故意采用打赌激将法“诱君入瓮”的结果。“因材施教”可谓渊源深远，而我们的教育者又有多少能真正做到呢？因材施教应该是我们每一位教师的追求！
要说怪老师的事，三天三夜也说不完，反正自从怪老师接任了我们班主任，怪老师的语文总是考第一，我班总被评为“文明班级”、“先进集体”。更重要的是时间一长我们感到他怪可亲，又怪可爱的！这样的怪老师我们都喜爱！
【结束语】行为折射理念！怪老师之所以让所有的学生感觉“可亲、可爱、都喜爱”，是因为他的行为体现了科学的教育理念。
责任编辑：白文军