首页 -> 2008年第8期
《认识周长》教学设计与评析
作者：刘三荣
教学目标：
1.通过学生的实际操作和交流，感悟周长的含义，知道物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的方法，积累数学活动经验。
3.在参与学习活动的过程中，体验探索活动的乐趣，在解决实际问题的过程中，体会数学来源于生活、应用于生活，从而培养学生热爱数学的情感。
教学重点：
理解周长的含义，掌握测量并计算物体表面或平面图形周长的方法。
教具准备:多媒体课件、剪刀、绳子、直尺。
教学过程：
一、 课前游戏
1.猜一猜
老师画的是什么？我是怎样画成的？（一笔画成）一笔画有什么特点？（从起点开始又回到了起点。）
（设计意图：一笔画是学生熟悉和喜欢的，老师现场动态的演示，很直观地将边线“围成一周”这个知识的生长点展现在学生的眼前，既为进一步学习周长提供了服务,又激发了学生学习的兴趣。）
2.剪一剪
老师不仅画得好，手工也不错。取出一张白纸，很快剪下一只可爱的小海豚。
想知道老师为什么剪得又快又好吗？故意神秘地将纸背面转过来，出现了画有小海豚的边线。（使学生明白老师只所以剪得很准。是因为沿着图案的边线剪的。）指名学生摸一摸这个小海豚图案一周的边线，注意指导学生找准起点。
（设计意图：教师故意创设这个现实而又有趣的教学情景，从直观画面上感知和认识边线，为认识周长做必要的准备，激发了学生学习的欲望。）
二、 初步感知周长
1.指一指
（1）出示儿童游泳池图片，你能指一指游泳池口一周的边线吗？（注意学生指的方法，从起点开始回到起点，课件动态演示一周的边线。）
（2）学生指一指篮球场和树叶的一周边线。（板书：一周边线）
2.摸一摸
（1）我们身边许多物体的表面也有边线，你能摸一摸身边物体表面的边线吗？
（2）同桌活动：摸一摸身边物体表面一周边线。
（3）学生汇报，可以上台指一指教室里物体表面的边线。
3.描一描
（1）我们把摸到的面画下来，就能得到这样的平面图形。（课件演示：从物体表面抽象出的平面图形。）
学生描一描平面图形的一周边线。（出示：课本62页第二题，选择两个你喜欢的平面图形描一描。）
（2）引出周长概念：物体表面或是平面图形的一周边线的长就是它的周长。
4.揭示课题：认识周长
（设计意图：学生经历动手指一指，摸一摸，描一描等操作活动，对一周边线感知充分，建立了清晰的表象，知道物体表面和平面图形一周边线的长就是它的周长，深刻理解周长的含义。）
三、 计算周长
课件依次出示游泳池、篮球场，再出示长方形、三角形卡片，分别说说它们的周长指的是什么？
（让学生把刚才认识的“一周边线”和周长的概念联系起来，举一反三，融会贯通，让学生对周长的认识更加清晰明了，进一步突出周长概念的内涵。）
1.计算平面图形的周长
学生完成课本62页想想做做第4题。
你能用不同的方法计算出周长吗？
依次出示三个图形，学生说说计算周长的不同方法，教师板书。
教师小结：这些由线段围成的图形，它们的周长就是所有边长的总和。
2.完成课本61页的试一试
（1）学生独立探索。（测量相关的数据，并计算周长。）
（2）小组交流：你是怎样知道的?
（设计意图：通过计算平面图形的周长，进一步理解周长的含义。依据由线段围成的平面图形的周长就是一周边线的总和，自主探索解决问题的策略和计算图形周长的方法,形成解决实际问题的技能。）
3.探索测量弯曲边线周长的方法
（1）出示透明胶带，你能测量出它的周长吗？你打算怎么测量呢？
（2）小组活动，学生汇报：可以用滚一滚，或是用线围一围，或是拉出一周胶带，把曲线转化为直线，再用直尺量一量的方法。（板书：滚、围、量）
（3）归纳：我们可以通过量、算、滚、围等不同的方法得到物体表面的周长。
（4）你能选择合适的方法测量树叶的周长吗？学生说一说，课件演示：绕着树叶边线围一周。说说树叶的周长大约是多少厘米？你是怎么知道的？（这条线的长度就是这片树叶的周长）
（设计意图：为学生创设实际测量的活动情景，激发了学生探索创新的欲望，使其主动积极寻求解决问题的策略，通过问题的解决和交流，发展学生的思维，开发学生的潜能。）
四、 练习
1.课本62页“想想做做”第5题
出示正方形、长方形，你能知道这两个图形的周长吗？要求他们的周长需要知道什么条件？
出示方格纸，从图中你知道什么？（每个小格边长是1厘米）学生说说计算周长的方法。
再出示拼合图形，并说说计算方法。根据学生的回答展示思考过程。
2.生活中的周长
（1）生活中的图片：
（课件展示路标、镜框、绕操场跑步、量腰围等等。）
从这些图片中，你知道了周长在生活中有哪些应用吗？
（2）说说生活中你还知道哪些地方运用到周长的知识？
学生自由说一说。
（设计意图：让学生亲身感受所学知识在实际生活中的应用，使学生体会到数学来源于生活，服务于生活。生活中处处有数学，处处用数学，树立学好数学的自信心。）
责任编辑：陈国庆