首页 -> 2006年第12期

新形势下提高学校德育实效性的思考

作者：王巧云　汪红梅

本、以德为先的思想，确立科学的、全面的教育观、成才观。只有这样，才能处理好德育与智育的关系，为提高德育实效奠定思想基础。
　　
　　2．明确目标，加强针对性
　　大家知道，目标具体、针对性强是提高德育实效的关键所在。以往的德育目标强调统一，存在着“高、大、空、全”的理想主义倾向，“把倡导当规定”，导致德育“一刀切”，针对性差，影响了德育实效。近些年来，“一刀切”的做法已普遍被否认，但是目标制定怎样体现远期、中期、近期不同时段的要求，尚不明确。目标制定怎样体现学生主体的价值选择，怎样体现包新精神等，也还呈摸索状态。我们要强化德育目标层次递进的意识，注意德育目标的层次性研究，遵循青少年身心发展规律，把社会制约性规律与学生身心发展规律结合起来，加强德育的针对性。为此，我们要从实际出发，着眼于培养适应社会主义市场经济需要和未来社会需要的基本素质，加强调查研究，尽快明确各层次目标的具体要求，构建既切合社会实际又符合学生发展实际的魅力德育。
　　
　　3．因材施教，不断创新
　　德育的因材施教指重视和发展学生不同的个性、受好、特长；注重学生的行为规范、伦理道德的修养和人格教育。针对学生的年龄特点和知识水平分层要求，加强德育的层次性、针对性，使其更贴近社会、贴近生活、贴近时代、贴近学生的思想实际。因材施教要从教育态度、教育内容和教育方法等方面入手。德育是育人的工作，是在人和人之间进行信息、思想和情感的交流，道德教育者的态度好坏直接影响德育的效果。我们要改变教师以道德先知者、道德完善者训诫和规劝学生的姿态，真正做到以学生为本，尊重学生的主体意识，平等对话，相互尊重，相互欣赏，相互补充。在教育内容上，既坚持人才培养的基本标准，又从学生思想品德发展水平的实际出发，对不同层次的学生进行不同层次的教育。在教育方法上，针对学生的个性差异，采取灵活多样的方式，因人而异，因时而异。教师要改变单一、枯燥的说教、灌输方式，既要根据不同的教学内容和教学对象对讨论、案例教学、创设情境、讲座、体验活动等多种方式进行适当的选择和组合，又要根据社会环境和学生思想实际的变化而变化，充分利用现代信息技术和手段不断创新，真正提高德育实效。
　　(责任编辑　关燕云)

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