首页 -> 2007年第1期

基于教育技术变革的教学管理模式初探

作者：左文凯　肖　燕

　　教学管理就是学校遵照教育活动的客观规律,为达到本校的教育目标,从而协调与控制人､财､物和时间等诸多因素的组织活动,通过科学调整教学进程､协调学校内部与学校外部各因素之间的关系,从而实现学校教育效果的最优化｡而现代教育技术是指在现代教育理论指导下,充分利用现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计､开发､利用､管理和评价,以实现教学最优化的理论与实践｡其中,现代教育理论主要包括学习理论､视听教育理论､传播理论和系统方法论;现代信息资源包括计算机技术､多媒体技术､网络技术､音像技术等｡它的研究领域包括设计､开发､利用､管理和评价,其目标是实现教育过程的最优化｡现代教育技术已成为一个新的学科领域和一种新兴产业,是当代教育占据制高点的必备要素｡现代教育技术作为一种文化,已开始成为当今教育变革的重要因素｡因此,学校的教学管理要勇于面对新世纪的挑战,必须注重现代教育技术,树立科学的现代教育理念,不断提高硬件建设水平,大力推广现代化教育手段,加快教育信息化和校园网管理信息化进程,从而进一步提高教学质量和管理水平,推进学校的教育现代化进程｡现代化教育技术使得教学过程既形象直观又生动具体,还可以对实验和实训等实践教学进行模拟和仿真,使单一的抽象思维通过形象思维而达到多向思维,进而使学生容易理解记忆,可以较好地突出教学中的重点､解决教学中的难点,并激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,在教学实践中具有重要的现实意义｡
　　
　　一､提高教学管理人员和教学人员的计算机应用水平
　　
　　要充分发挥现代教育技术和教育手段的优越性,就需要从以下几方面进一步优化教学管理的功能｡要健全教师培训机制,加快现代教育技术在教学管理中的应用,加强现代教育的宣传,使教师对现代教育技术这一理念有科学的理解,使他们能够掌握基本的现代教育思想和教育理论,使广大教师充分了解和认识应用现代教育技术和教育手段的优越性与必要性,从而转变传统教学观念,自觉地应用新的技术和手段,克服传统教育中出现的教师在进行教学设计和教学过程中忽视学生､忽视能力的培养和现代教育媒体的应用,忽视教学中的非智力因素｡另外,在对教师进行计算机培训教学的过程中,应采取科学措施,确保培训效果,以抓好骨干､带动全校､人人参与､不断提高为总的实施原则,使教学管理人员和教学人员能基本掌握网络知识､课件制作知识等,在硬件配备上,应配置好课件制作软件并构建好相应的硬件平台,组织相关的计算机专业人员进行培训｡
　　
　　二､建立教学信息网络管理系统
　　
　　教学信息网络管理系统是现代教育技术在教学实践中的运用,它促进了教育整体质量和办学效益的提高,在教学管理中的作用非常明显｡校园网管理系统旨在全校范围内建立一个以网络技术､计算机技术与现代信息技术为支撑的教育､管理平台,将现行以手工作业为主的教育及教学管理活动提高到这个平台上来,进而实现学校办公管理自动化､教学管理自动化､通讯管理自动化,以及接入Internet等外部网络系统,以提高办公效率和质量,使学校充分利用计算机带来的新技术,为学校的教学管理服务｡
　　教学信息管理系统应包括以下子系统:
　　(1)学籍管理子系统｡本系统集中了全校的学生原始数据,学校可以根据这些原始的数据,进行编班号､学号,对学
　　生从入学到毕业的在校期间和各种数据信息进行管理｡如学生的基本情况､注册､考勤､奖惩､毕业审定等｡
　　(2)排课管理子系统｡根据教师的时间､教室情况､课程计划以及学校其他资源情况,可利用该系统安排各个班级每周的课时计划,最后生成学期功课表｡尽管前期工作量比较大,但完成之后则可方便地对教师､课程､班级等进行查询,可为临时教室借用提供依据｡由于采用专业化的排课软件,以往需要专人多人多天才能完成的排课任务,现在只需要很短的时间即可完成｡这大大减少了教学管理人员的工作量,同时,通过校园网将排课结果发布在网上,教师可以直接上网查询个人､班级､教室的排课情况,从而极大地提高了教学管理的效率,降低了教学过程成本｡
　　(3)成绩管理子系统｡随着计算机网络的应用和普及,学生的考试成绩形成之后,则他们可随时随地在网上查询自己的成绩,大大减轻了教务管理部门的工作量｡
　　(4)考试管理子系统｡可根据学校的实际开课数据,自动生成考试数据,对本学期考试课程进行有效管理,并可从试题的信度､难易度､区分度､标准差等质量指标分析,反映出该卷的命题质量｡同时可以从分数分布曲线图､正态分布五等分表等了解学生考试的基本轮廓｡
　　(5)教材管理子系统｡基于校园网及互联网,为教材的订购､发放､库房存储､财务结算及网上浏览提供实用､先进的网络化信息管理手段,从而切实降低劳动强度,大大提高工作效率,有效减少库存积压,有力保障教材供应｡目前,尽管现代教育技术已发展到相当普遍的程度,各种电子教学媒体广泛存在,但在教学过程中传统教材仍将占据主导位置,其他类型的教学媒体,如多媒体课件､网络课程或网络课件､电子阅读物以及视听材料等仍然充当辅助教学手段或辅助教材｡随着课程改革的不断深入,不少新版教材纷纷推出了相应的电子教案或立体教案,这一比例在不断上升｡上述不同类型的教学媒体,通过校园网络提供给学生进行选择,其中大部分与教材配套提供,不少电子讲稿,特别是教师的授课电子教案或课堂实时录像,通过网络的方式,让学生在必要时有选择性地进行重点学习,大大拓宽了学习的时空界限｡
　　(6)教学评价子系统｡从排课管理系统中获取教师和学生数据,设置一时间段,学生可在校园网上对任课教师进行评价,评价过程结束时系统便可立即统计评价结果,大大减少教学管理工作量｡要紧跟教育现代化的步伐,加强教学过程信息化建设,特别是将教学活动过程纳入考核范围之内｡目前,个别学校将教学过程用电视进行监控,当然这不一定是最好的办法｡教学督导的现代化,关键是做好教学过程资源网络的建设,结合网络教学和多媒体教学手段,重点考核教学活动设计技术性和教学活动安排的合理性等｡教学督导中心应充分发挥网络无处不在的优势,通过校园网来实现督导中心的部分工作,如网上发放问卷调查､收集各种反馈信息,及时地将学生意见信息反馈出来,并送达相关教师的信息接收栏中,形成“教与学”之间的良性互动过程｡同时,教学督导中心应及时地将优秀的教学资源和教学活动发布到校园网上,充分发挥校园网在教学过程中的导向作用,促进现代教育技术更好地与实际教学需要相结合｡
　　要改变教学管理模式,首先要改变教育观念与教育体制｡现代教育技术带给教育的不仅是手段与方法的变革,而且也包括教育观念､教育体制与教育模式的变革｡可以说,造成教育领域信息化步伐滞后的最主要原因既不在于技术,也不在于经济,而在于陈旧落后的教育观念与教育体制的束缚｡因此,要不断学习教育管理理论知识,提高运用计算机的能力,借助教学管理信息系统的建设,促进教学管理人员素质的提高｡与此同时,要建立现代教学管理模式｡随着教学管理的信息量大大增加､自由度加大,必须运用现代信息技术,全面更新教学管理手段｡在保证硬件建设的基础上,重点进行软件建设,采取引进与开发相结合的措施,既有利于各子系统间数据的处理,也能更快地实现信息化管理;同时,又要根据学校实际情况加以开发,一方面是使掌握有现代教育技术的人才和进行教学管理研究的人才得到优化组合,另一方面是使教学管理系统更符合学校自身的实际｡
　　
　　参考文献
　　〔1〕 陈琳.现代教育技术.南京:河海大学出版社,2002.
　　〔2〕 杜士珍.现代教育技术基础.武汉:华中师范大学出版社,2000.
　　〔3〕 马涛.教学管理网络化的研究与实践.山东工业大学学报,2000(4).
　　〔4〕 何振俊.开放教育教学管理电子网络化构架设想.中国远程教育,2002(6).
　　(责任编辑 关燕云)