首页 -> 2007年第1期
美国公民教育对我国思想政治教育的启示
作者：曹润花
一､美国公民教育与我国思想政治教育的比较
1.培养目标
美国公民教育的目标是培养资本主义社会的合格公民,实现资本主义社会的政治目标｡因此,在培养道德上成熟的人,培养具有民主理念和民主行为的民主公民,培养合格的美国公民,维护政治统治,传播主流政治文化上毫不放松｡美国公民教育的培养目标就是把道德目标与政治目标密切结合在一起,并把道德目标作为政治目标的基础,具有思想政治教育的鲜明性质,即政治性｡
在我国,思想政治教育的培养目标可以表述为社会主义精神文明建设,归根到底,是要提高全民族的科学文化和思想道德素质,培养有理想､有道德､有文化､有纪律的社会主义“四有”新人｡这“四有”有着各自特定的内涵,反映着社会主义新人培养的各个侧面,同时又是互相补充和联系的｡
可见,美国公民教育和我国思想政治教育在培养目标上存在着共性,即政治性,但二者也存在着一定差异｡我国是社会主义国家,所以我国思想政治教育的培养目标中有共产主义理想､共产主义道德等内涵,而美国是资本主义国家,所以美国公民教育培养目标中有强调所谓的民主理念｡
2.教育内容
美国公民教育的主要内容包括爱国主义教育､道德品质教育､法律教育､权利义务教育等｡在爱国主义教育中,具有鲜明的政治性,以培养个人利益为核心的自由主义和美国政治制度的优越性教育,培养美国精神､反共教育和“对抗性政体”的研究｡在道德品质教育中,集中体现了美国的主体意识形态和价值观念｡法制教育的目的在于为美国社会培养遵守法律和忠于美国制度的公民｡为了把青少年培养成为统治阶级所需要的“好公民”,美国把公民的权利和义务作为公民教育的内容,把守法､投票和纳税宣扬为“好公民”的必备条件｡
我国的思想政治教育以马克思主义为指导,与中国实际相结合,包括政治制度和意识形态教育,以及现行路线､方针､政策教育和社会主义民主与法制教育等｡政治理论教育是我国思想政治教育的基本内容,其他内容都是从这一内容出发,以该内容为基础的｡思想道德教育主要包括世界观､人生观､道德观和价值观教育,其中爱国主义､集体主义､社会主义教育是在政治观上的具体体现,三者有机结合,互相渗透,统一于建设中国特色社会主义这一目标｡党的基本路线教育要求坚持“一个中心,两个基本点”,民主､法制和纪律教育要求正确处理三者之间的关系｡
美国公民教育和我国思想政治教育在教育内容上都包括社会制度与政治制度教育､民主与法制教育､道德观教育等,它们的内容都有着继承性与现实性的特点｡但二者也存在着差异,其中我国以集体主义价值观为核心,而美国以个人主义价值观为核心｡
3.实施方法
美国公民教育的途径和方法是多种多样的,主要通过社会学科和公民学科等正面性的方法､启发性的方法､现场教学法､生活指导法､反思探究或批判性思维法等,潜移默化地灌输资本主义的价值观念｡
我国思想政治教育的途径和方法也是多种多样的｡按照思想政治教育的主要职能来划分,有理论教育法､实践教育法､批评与自我批评教育法;按照思想政治教育的方式来划分,有疏导教育法､对比教育法､典型教育法､个别教育法;按照受教育者自身进行教育的方式来划分,有自我修养法､自我管理法;按照思想政治教育同其他活动相结合的方式来划分,有感染教育法､思想渗透法､管理教育法等｡此外,还有预防教育法､心理咨询法､思想转化法以及综合教育法等｡我国思想政治教育的实施方法具有针对性､群众性､有效性等几个特点｡由于历史传统和文化背景等因素,美国公民教育和我国思想政治教育方法上存在着差异,我国侧重于正面的教育,而美国侧重于潜在的影响｡
4.领导､组织和评估
美国公民教育是在政府的间接干预与指导调控下运行的,它的组织管理表现为服务性管理机构和专家化工作队伍｡美国学校都设有健全的学生工作机构和工作系统,有良好的学生服务中心和服务设施,从事学生工作的人大都是经过专业培训取得学士､硕士以及博士学位的专家｡它的评估体系也有着自身的特点,主要是创造性教学的衡量标准与民主公民的学习评估,衡量标准是能否培养出认同资本主义制度的民主公民｡
我国思想政治教育是由共产党统一领导,是有领导,有组织,齐抓共管,非常重视建立和健全思想政治教育的专门机构,加强政工队伍建设,衡量标准是实现党的基本路线与培育“四有”新人｡对思想政治教育效果进行评估有定性评估与定量评估相结合､静态评估与动态评估相结合､效果评估与过程评估相结合等方法｡
可见,美国公民教育和我国思想政治教育在领导､组织､评估方面有着一致的方面,都强调对思想政治教育的领导,对思想政治教育的组织协调｡在衡量标准上都是确定思想政治教育所要达到的目标,然后对其效果进行考察｡
二､美国公民教育对我国思想政治教育的启示
1.要针对受教育者的特点,创设一个良好的思想政治教育环境
思想政治教育要想收到良好的预期效果,必须使受教育者能够乐意接受所传授的知识｡因此,我们在教育时要考虑到受教育者的特点｡在改革开放的今天,人们接触的新事物多,但受到资产阶级意识形态的影响也比较深,这种特点就要求我们在实施教育时,一定要针对受教育者为他们创造一个良好的思想政治教育环境｡
美国公民教育能够收到很好的效果,主要是其具有良好的法制化环境､众多的教育灌输渠道和讲求思想政治教育的方法｡而在我国,大多数公民的法治意识还相对薄弱｡因此,我们必须下大工夫,普及法律知识,加强宪法和法律教育,并且促进思想政治教育工作的无意识化,为我国的思想政治教育创造一个良好的环境｡
2.要适应先进的民主制度,加强公民意识培养
人民民主制度和社会主义市场经济的发展,要求我们具有强烈的公民意识｡我们说先进的民主制度理应和先进的公民意识相适应,而我国具有先进的人民民主制度,公民意识却相对落后｡这种不协调要求我们必须提高公民素质,强化公民意识｡正如我国学者李慎之曾痛切地感到我国民众公民意识之缺乏,他认为“千差距,万差距,缺乏公民意识,是中国与先进国家最大的差距”｡
美国经过几百年的公民教育,使得美国人有着非常强烈的公民意识｡而我国在发展社会主义市场经济的今天,公民意识和公民素质都比较薄弱,不适应先进的民主制度,同时也制约着社会主义市场经济的健康发展｡因此,我们要大力加强培养公民的各种意识,争取和我国的先进制度相适应｡
3.要根据我国国情,构建有中国特色的公民教育体系
今天,经济成分和经济利益多样化,社会生活方式多样化,就业岗位和就业方式多样化,这些新的变化都会给人们的心理发展和思想观念带来重大影响｡这就要求思想政治教育要根据形势发展有所改进,有所创新｡而我国公民教育正是思想政治教育的有力补充,与思想政治教育具有质的同一性｡但社会主义制度下的公民教育,不能照搬国外的公民教育,应该构建一个有中国特色的公民教育体系｡
我们说,公民教育如果和传统文化相脱离就会变成没有根的东西,没有根的东西也就没有生命力｡所以,我国公民教育体系的构建,应该建立在对中国传统文化的吸收､弘扬与创造性的转化上｡从我国的实际出发,充分发挥我国传统思想政治工作的优势｡正如江泽民同志在党的十六大报告中指出的:“面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态｡”
参考文献
〔1〕 张耀灿,郑永廷.现代思想政治教育学.北京:人民出版社,200l.
〔2〕 教育部社科研究与思政工作司组编.比较思想政治教育学.北京:高等教育出版社,2001.
〔3〕 武汉大学思想政治教育系组编.比较德育学.武汉:武汉大学出版社,2003.
〔4〕 李慎之.修改宪法与公民教育.改革,1999(3).
〔5〕 江泽民.在中央思想政治工作会议上的讲话.人民日报,2000-6-28.
(责任编辑 张茂林)