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英国公学教育模式及其启示
作者：冉亚辉 易连云
一､英国公学的发展历史
英国公学是从捐办文法学校中发展而来的一种私立学校,其“公”与最初产生时的慈善性､无偿性和对学生来源无地域限制等有关｡第一所公学温切斯特公学建立于1382年,至今已有600多年历史｡著名的伊顿公学由英皇亨利六世建立于1440年,面向平民子弟,最初收容贫困学生25名,免收学费｡公学在成立之初是贫困学生升入高层社会的重要阶梯,从14世纪到17世纪,为来自各阶层的学生提供了良好和免费的教育｡但由于公学毕业生大多通向社会地位较高的宗教圣职,使公学进入18世纪后,贵族学生不断增多,贫困学生日益减少,公学社会地位不断攀升｡到18世纪下半叶,公学已成为名副其实的贵族学校,其生源主要来自贵族和富裕家庭,贫困学生甚至一般家庭都难以问津｡今天的公学,收费极为昂贵,一般家庭难以承受｡在英国的公学体系中,有著名的九大公学,它们是温彻斯特､伊顿､威斯敏斯特､查特豪斯､哈罗､拉格比､什鲁斯伯里､圣保罗､麦钦泰勒学校｡今天的英国公学体系,已从最初的9所发展到1986年注册的500多所,公学学生人数约占英国中学总人数的6%｡
二､英国公学的特点
1.寄宿制
英国公学大多数都实行严格的寄宿制,公学普遍认为寄宿制对学校里的学生能做到真正的一视同仁,减少外界不良思想对学生的影响｡长期的集体生活,也有利于培养学生的团队精神和领导组织能力,长期远离家庭独自生活,有利于培养学生的独立性､社会适应能力和责任感｡而作为公学重要教育的课外活动,即下午､晚间和周末的文体和其他活动,要求学生必须参加,所以公学普遍采取寄宿制｡
2.独特的入学程序
英国公学属于独立学校,不受地方教育当局和英国教育和技能部的管辖,其校董事会是公学的直接管理机构,与公立教育的学制也不相同｡一般情况下,希望进入公学就读的学生,其家长一般在孩子8岁时应向公学提出入学申请,等孩子11岁时,学校通过面谈和访问有关小学或预备学校等方式,初步确定录取或淘汰意向,最终学生通过公学入学考试录取｡公学入学考试内容广泛,要求严格,偏重学术性,一般包括英语､法语､地理､历史､拉丁语､数学､科学､宗教学等学科考试｡
3.重视体育活动
英国公学有重视体育活动的传统,最主要的体育活动是板球和橄榄球｡重视体育活动的目的是培养学生的竞争意识和坚韧顽强的精神｡几乎每天下午,公学都会为学生安排充分的体育活动时间,体育设备设施齐全,除了一般球类运动以外,还有划船､游泳､射击､马术､剑术､柔道､空手道､围棋等｡公学不强制学生学习特定的体育项目,而是根据学生自己的爱好和兴趣选择项目｡大多数公学都有自己的运动队,如哈罗公学一直拥有名震全国的板球队､网球队､击剑队,而公学的艺术活动也很丰富,如钢琴､吉他､雕塑､油画等都很优秀｡
4.严格的学生管理
英国公学对学生管理极为严格,学生不准抽烟､喝酒､赌博,不准拥有自己的汽车,生活条件也较为艰苦,有许多严格制度对学生行为加以约束｡
5.绅士教育
在塑造英国绅士风范方面,公学的作用也许是最大的｡法国的绅士重在外在风度,而英国对绅士更强调内在精神和品质｡英国公学所要培养的是能够维持英帝国统治的精英人才,要求坚强､忠诚､自信,具有杰出的领导能力等｡正如克拉伦敦委员会所指出的:“估量英国人受益于这些公学的程度是不容易的｡英国人感到最自负的是公学赋予他们的这样一些素质:管理别人与控制自己的能力,集自由与秩序于一身的倾向,充满活力与勇气的性格,尊重但不盲从舆论的品性和对健康的体育活动的热爱……”而公学对学生各方面的管理,都是为着培养绅士的目标｡这也是公学极为重视学生纪律,要求寄宿制,重视体育活动等的根本原因｡
6.严格控制学生数量
作为私立学校,公学并不以赢利为目的,而是极为重视自己的荣誉,严格控制学生数量,并不为经济利益扩大招生规模｡伊顿公学仅仅有1000余名学生,哈罗公学一共只有800余名学生,每年只招收160余名学生,每年大致从中国大陆招收1名学生｡公学普遍实行小班制,一般每班学生为15~20人｡
7.强大的师资队伍
英国公学有着强大的师资队伍,其来自牛津和剑桥等著名高校的比例很高,远远超过一般中学,这也是公学教育教学质量优秀的根本原因｡例如伊顿公学的155名正式教师中,博士和硕士的比例为61.3%｡公学不仅要求教师学问精深,更要求其品德高尚,并具备出色的教学能力,而公学也以高额的薪水和优越的条件确保教师安心工作,全身心投入教学之中｡普遍情况下,公学教师对学校的忠诚度很高｡
8.高昂的学费
英国公学教学条件优越,师资雄厚,教学质量一流,生源极好,但其高昂的学费也不是一般家庭所能承受的｡伊顿､哈罗一名学生一年的费用大致为2万英镑,虽然公学大都有一定比例的学生能获得学费减免,但一般家庭仍然难以承受｡给人的普遍印象是,公学主要招收的是贵族和富裕家庭的学生,实际情况也大致如此｡
三､英国公学对我国基础教育的启示
1.对学生综合素质的重视
不能说英国公学不重视学业成绩,恰恰相反,英国公学对于学生入学和毕业升学的学业成绩极为重视｡但在公学教育期间,学校更重视学生综合素质,认为学生学业成绩优秀只是学校培养学生的一个但并非最为重要的方面,认为对学生全方位的促进也是保证学生成功的最重要因素｡学校的真正成功,决定于学校培养的毕业生的个体成功,公学更着眼于那些能促进学生人生成功的素质,重视学业成绩但并不只对考试成绩入迷｡在公学期间要求学生参与广泛的活动,有时甚至强迫学生参与一些活动｡公学极为重视体育和其他活动,着眼学生未来又不放弃学生眼前学业成绩,这是与我国教育动辄将素质教育和应试教育相对立所不同的｡英国公学的成功表明,素质和学业成绩完全可以同步提高,关键是教育者的能力｡
2.采取寄宿制
英国公学普遍采取寄宿制,有力地保障了学生良好的学习和生活环境以及充裕的学习时间,并为学生参与各种活动培养能力创造了条件,课堂教学和课外活动同时成为对学生教育的重要组成部分｡我国中小学的课外活动多流于形式,很多纯粹是翻版的应试教育活动,即素质理论上的优势,要转化为实践中的教育效果,需要教育工作者的合理组织和财政上的大力投入｡
3.对学生品格的塑造
公学是英国绅士教育的核心,在公学严格的管理背后,是对学生坚韧性格的培养｡在体育活动的背后,是竞争和团队精神的培养,在社交活动上,是组织领导能力的培养｡在对学生品格的培养上,公学几百年的辉煌历史无疑表明其的科学性｡严格的组织管理教学,所培养学生的坚强和严谨是公学的鲜明特色,也是公学成功的首要保证｡公学毕业生的自制､严谨､富有责任感等品质受到社会的广泛称赞｡在我国当前的基础教育中,鉴于基础教育对学生品格塑造的巨大导向作用,在推进教育民主化的同时,严谨和严格的传统不可丢弃,以此培养学生严格的自我控制和强烈的责任意识将是其取得成功的必要保证｡
(责任编辑 张茂林)