首页 -> 2007年第2期
对英语课堂教学中教学策略运用的思考
作者：严红云
(3) begin to sell and buy things.(让学生以小组为单位把带来的东西摆好,挂上商店招牌,教室便成了一个个小商店,让学生轮流购物或卖东西)
2.点评
本教学案例是一个较成功的交际型教学案例,该教师能根据新课标,结合教材和学生的实际情况,确定教学目标,采用先进的教学方法设计教学过程,教学目标明确､教学思路清晰､重点突出｡充分体现了新课标的理念,
主要体现在如下几方面:
(1)设计了贴近生活实际的话题,教师采用了联系生活的教学策略,也就是通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握､智力能力的培养和个性发展｡同时体现了先进的教学方法:任务型教学法｡设置了三个任务:一是讨论日常食品和日常用品的价格,完成表格,让学生了解生活,珍惜生活,孝敬父母,努力学习,寓思想教育于语言教育;二是探究如何购物的学习任务,在这一环节中,教师巧妙地运用了“探究——发现”的教学策略,即老师引导学生通过对事物现象的探索研究,获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识,发展智力能力;三是真实的购物任务:让学生给父母买一件小小的礼物｡每个任务都难度适中,适合学生的知识水平,而且组织得非常成功,学生学习效果良好｡
(2)教学程序体现知识形成过程,让学生去感受､自悟､探究､发现知识｡教师在布置各项活动任务后,注意给学生足够思考､活动的时间,必要时给予恰当的示例｡
(3)课堂大部分时间都是小组活动,整堂课共组织了5个小组活动,教师采用了合作学习的教学策略,体现了教师与学生以及学生相互之间的互动｡学生积极思考,热烈讨论,课堂气氛活跃｡该堂课充分发挥了小组学习的优势,体现了教师的主导作用和学生的主体地位｡
(4)教师自始至终关注学生情感:设计有挑战性的话题,如价格竞猜活动等,激发学生学习的热情;适时用激励性的语言赞赏学生,教师贴切的评价既保护了学生的自尊心,又使学生焕发出极大的学习热情,同时营造了一个宽松､民主､和谐的教学氛围｡
3.教学反思
最后一个活动有少数学生没完成任务｡原因是有些学生懒惰,学习欠自觉;教师在组织教学时,考虑问题欠周到,没有预料到有些学生会不够自觉｡教师应发挥评价的激励和监督作用｡在放手让学生购物前,安排每个学习小组长,结束后要进行检查,对各个学生的课堂学习进行评价｡老师应及时表扬完成了任务的学生｡
（任编辑 陈国庆）
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