首页 -> 2007年第2期

对英语课堂教学中教学策略运用的思考

作者：严红云




　　新课标中提出要努力“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背､机械训练的现状,倡导学生主动参与､乐于探究､勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力､获取新知识的能力､分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”｡为了实现这种学习方式的转变,新教材从以往单纯规定和建议教学方法,发展到积极引导教师形成开放的､创新的教学方式,为教师提供了新的教学思想｡以此为指导,很多教师在课堂教学中实施了主体性教学思想和反思性教学思想,尝试运用新的教学策略｡下面笔者结合两节课堂教学片段,谈谈对英语课堂教学中教师所运用的有关教学策略的一些思考,与同行探讨｡
　　
　　一､课堂摘录一
　　
　　1.教学片段一
　　(1)教学内容｡在完成牛津初中英语9A Unit3 Teenage Problems Reading部分What should I do?教学任务后,王老师这样提出了要讨论的话题:
　　T:Boys and girls,I know all of you have hobbies,right? Would you please tell me what your hobbies are?When and where do you spend time on your hobbies?What can you get from your hobbies?Now I’ll divide you into several groups and each group has four or five students,please discuss my questions for 7-8 minutes,and then finish this form.
　　
　　(2)点评｡该教师布置的任务与学生的日常生活息息相关,每个人都有亲身体会,都有话可说,故此话题能引起学生兴趣,学生讨论很热烈,情绪较高,他们不仅谈论了老师要求的内容,而且还谈到了现在的苦恼:爱好与学习之间产生的冲突｡在规定的时间内各小组基本上完成了任务,填好了所给的表格｡
　　(3)教学反思｡该教师采用了合作学习的教学策略,主要是以小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标｡但该教师在分组时忽略了学生间的差异,只是按座位把全班学生分成若干小组,而没按“组内异质,组间同质”来划分｡这样做,学习有困难的学生如果被分在一组,就很难完成任务或无法按质完成任务,而学有余力的学生会觉得这样的讨论老师所给的时间过长,导致无事可做或闲聊｡
　　
　　2.教学片段二
　　(1)教学内容｡T:Just now,some students said they had some hobbies,but they could not spend much time on their hobbies,because they have to be busy with their lessons,they have much homework to do every day,can you give some advice to solve this problem? How can we achieve a balance between hobbies and study?(教师根据学生的性格､性别､英语基础等方面的差异给学生分组,并在每组选配一个小组长,负责归纳整理,帮助有困难的组员｡)
　　(2)点评｡该教师在这一拓展性话题的讨论时注意到了分组的原则,好､中､差搭配,互相帮助｡虽然这次讨论的内容要比上面的话题难,但学生依然很兴奋,大家都积极主动参与到讨论中｡因为这一话题是开放性的,没有固定惟一的答案,只要言之有理即可,学生的思维异常活跃,各组很快就有了各自的看法｡
　　(3)教学反思｡学生能无所顾虑地主动参与比较困难的话题的讨论,说明了该教师的教学方法是可行的,他设计的拓展性活动的目标达成度也是较合理的｡实际上该教师在教学中运用了不同的教学策略,在这次讨论中就是采用了主动参与的教学策略,即老师激励引导学生主动积极地置身于教学活动中以掌握知识､发展能力｡但在学生讨论的过程中,老师还应适时的指导学生参与讨论的方法,保证学生参与教学的全面性､为学生在参与教学过程中产生的问题提供必要的参考意见等｡
　　
　　二､课堂摘录二
　　
　　1.教学片段
　　Step1､活动名称:Play a guessing game:How much is itare they?
　　(1)教师让全体学生猜测二件东西的价格,引导学生用完整的句子回答:It isThey are…The T-shirt isThe shoes are…
　　(2)让学生两个人轮流猜测其他的东西,并列出一张价格表｡
　　(3)教师一边问学生How much is it?一边亮出自己的价格标签,价格看谁猜的价格更接近事实价格,让猜得最准确的学生举手,老师给予肯定和表扬｡
　　Step2､Play the memory game.(略)
　　Step3､完成表格并思考问题｡(略)
　　Step4､探究如何购物和销售｡
　　(1)教师把讲台的衣服摆好,在讲台前贴上商店招牌:Clothes Shop. 把讲台设计成一个小商店｡
　　(2)教师示范,让学生感受､学习新句型｡T:This is a clothes shop.I am a clerk (学习clerk),向某个成绩好的学生招手说:T:××,:Welcome to my shop!(学习welcome )I have many good things?(学生走近讲台后)T:Can I help you?(学习help) What do you want?(指着衣服说)(然后学习want).S:I want a T-shirt.T:What color do you want?S:Red.T:Here you are?(重复强调此句话并做相应的动作)(引导学生)S:How much is it?T:15 yuan.(引导学生)S:I’ll take it. Thank you! (学习I’ll take it )T:You are welcome.(学习welcome)
　　(3)让学生探究发现如何用英语购物和卖东西:a､Have the students read through the conversation in3a,and then fill in the blanks.b､Let the students listen to the conversation once.c､Let the students listen to the tape and repeat.d､Get the students read it loudly.
　　Step5､活动名称:配音｡目的:练习购物所用句型｡(略)
　　Step6､任务名称:给父母买礼物｡方式:6-7人一组,全班分成八组,每组组成一个商店,组员轮流卖东西和去各组(商店)买东西｡
　　(1)T:Now,let＇s buy some real things for our parents,OK? (提示学生:可买水果或文具等,甚至是旧的东西,因为如果父母知道你是通过讲英语买来的,明白你们的一片心意,他们一定会非常高兴的)
　　

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