首页 -> 2007年第7期

印度ＩＴ职业教育的特色及启示

作者：吴　彦

　　
　　2.增强职业教育发展的品牌意识
　　品牌在社会生活中发挥着重要作用，是一个国家和地区经济竞争力的综合表现和标志之一。引领职业教育发展的品牌院校和品牌机构，则是我国职业教育的典范和发展的方向，代表了我国职业教育发展的质量和水平。但是，我国社会长期存在鄙薄职业教育的现象，用人单位不认同职业教育及其所培养人才的价值，这些都影响了职业教育的健康发展。因此，职业教育要改变这种状况，适应国家经济建设发展的需要，并在激烈的教育资源竞争中赢得主动，树立社会主义市场经济下的品牌意识，创建职业教育的品牌是非常重要的途径之一。品牌的知名度和美誉度是广大人民群众对商品质量的认同与肯定，职业教育所培养人才的“适销对路”正是社会用人单位对职业院校的肯定。作大、作强职业教育的品牌，其过程固然艰辛，但是它的成功将可能带来职业教育的全面繁荣与快速发展。
　　
　　3.增强职业教育机构的职业培训功能
　　在我国承担职业教育人才培养重任的主要机构是职业院校，一般的培养形式是全日制脱产教育，主要针对适龄学生的职前培养，这有利于规范我国技能型人才的培养以及国家对职业教育资源的管理。但是，随着社会的发展，人口流动性不断增强，职业转换增多，大批农村富余劳动力需要转移，在这种环境下仅靠职业院校的这种学历教育进行人才培养是不太现实的，因此，大力拓展职业培训功能成为众多职业院校的当务之急。职业培训具有灵活性、多样性和时效性的特点，能够将社会经济发展、科学技术更新的最新成果迅速渗透到培训内容之中，不仅可以满足社会的人才需求，更能满足个人职业发展的愿望。
　　
　　4.改革传统教学方法，将行业、企业纳入职业教育的人才培养
　　职业教育作为与经济发展联系最为紧密的一种教育形式，行业、企业深度参与人才培养是其持续发展的关键因素。我国职业教育急需培养的技能型、应用型人才，这类人才是服务于生产一线的，职业性、实践性是这类人才的主要特征。但是，长期以来我国职业教育的人才培养模仿普通本科教育，偏重理论教学，忽视实践教学，缺乏与行业、企业的长期稳定合作，因此，按照职业教育教学规律，改革传统教学方法已迫在眉睫。职业教育的教学工作必须将实践教学放在优先发展的位置，借助行业、企业的实践教育资源优势，在互利双赢的基础上将企业纳入到人才培养的过程中来，使求学者“在做中学”，培养他们的实际动手能力和操作技能，这势必会大大提高职业教育人才培养的质量和速度。
　　
　　三、小结
　　
　　当前，我国要实现“制造业大国”向“制造业强国”的转变，使“中国制造”在国际市场上真正具有竞争力，正如同印度的软件业扬名国际一样，制造业正在被打造成为中国的“招牌”。同时，面对产业结构的调整和升级，为把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势，我国政府正在积极倡导“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养计划”，希望通过大力发展职业教育来源源不断地为我国制造业和现代服务业的作大、作强输送人力资源，并以此为契机推动我国职业教育与行业、企业的良性互动。在这一方面，印度软件行业与IT职业教育珠联璧合式的相互支持与发展，有待我们作进一步的深入探索与研究。
　　
　　参考文献
　　[1] 中国IT职业教育宜向印度“取经“.信息时报，2005-3-28.
　　[2] 印度IT教育模式杀入中国.北方网，2001-4-9.
　　[3] 王鸿雁.教育改变生活——记IT职业教育培训知名品牌北大青鸟APTECH.中国职业技术教育，2004(12).
　　[4] 孙新泉.印度职业教育的体制及发展现状.世界教育信息，2006(2).
　　[5] 邹沿新，郭倾.NIIT教育模式与我国IT职业教育改革探讨.岳阳职业技术学院学报，2005(12).
　　[6] 温家宝.大力发展中国特色的职业教育.在全国职业教育工作会议上的讲话，2005-11-7.
　　
　　(责任编辑刘永庆)
　　

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