首页 -> 2007年第8期
教研论文的高品质
作者：王泽龙
四､结构要有合体性､明晰性､贯通性
教研论文的结构并非单纯的写作技术或技巧问题,实质上也是作者对客观存在的教育教学现象和规律的认识反映问题｡人们有目的､有系统的思维运动的一般程式,总是首先提出一个问题,然后进行分析､论证,最后解决这个问题｡这种内在逻辑上的思维运动过程,表现在论文的外在结构上,就自然形成了引论､本论和结论这三个部分,这是论文篇章构成的基本形式｡变通诚然是允许的,然而又万变不离其宗｡这是“合体”的第一层含义｡其中本论是重心,又往往有并列式､递进式､综合式等不同形态｡一篇教研论文选用何种结构形式,要根据内容需要而定｡这是“合体”的第二层含义｡例如,《语文教学之友》1997年第7期崔国明的文章,是研究课堂教学的“度”问题的,“度”到底包括那些方面呢?作者根据认识到的客观实际,将它的内容分解成角度､梯度､密度､深度和信度等关系平行的五个方面,也就自然采用了并列式结构｡
教研论文的结构不仅从总体看,而且从其中的每一个层次､段落看,对相关内容的承载也都应当是明晰有序的,这也是作者对事物矛盾的各个侧面､事物发展的各个阶段清醒认识的思维规律在文章结构组织上应有的反映｡在这里,“单一”和“完整”都是对明晰性的必要支持｡前者是一个层次或段落只能有一个基本意思,不能意多乱文;后者是一个意思要在一个层次或段落中讲完,不要离散到不同层次或段落中｡其次,在论述的重点突出､详略得当方面,也应该给读者留下明晰的印象｡其实这些也是写作的基本技能问题,只不过作为学术性文体的教研论文当有更自觉､更严格的把握｡
尽管每一个层次或段落都应当对事物矛盾的一个侧面､事物发展的一个阶段分别进行相对集中的论述,使每一个层次或段落具有相对的独立性,但是,事物矛盾的各个侧面､事物发展的各个阶段毕竟是不能截然割裂的,所以反映在文章中,层次的转换不等于隔绝,段落的划分也不是离异｡每一个层次和段落都应当在全文中心观点的统摄下,相互之间保持必然的逻辑联系,使全文成为一个前后勾联､首尾贯通的有机整体｡这也是包括教研论文在内的所有架构共有的品质｡
五､表述要有准确性､平实性､可读性
作为学术性文章生命所系的科学性的最后实现,还必须有赖于对所正确认识的事物及其规律表述的准确性｡这种准确性从根本上说是由通过实践而获得的认识的真理性程度决定的,但是也要求必须用语言文字把所达到的真理性认识表述得准确无误,不能存在偏差和歧义,否则就会对读者造成误导,或者使读者难以信服｡按照西晋文论家陆机《文赋》的说法,就是不仅要避免“意不称物”,而且也不能“言不逮意”｡例如:“课外阅读是使学生获得知识和技能的必由之路｡”这一句子就不够准确｡因为事实是,通过课外阅读固然可以获得不少知识,但未必能够获得技能;此外,“必由之路”也缺乏必然的依据｡再如:“我国当代最著名的语文教育家某某某先生认为……”“西方教育理论认为……”看了也会让人质疑:前者是如何评定的?有多大的可接受性?后者又指西方何国何人何学派的理论?显然有失严谨,也有失准确｡要表述准确,除了要对客观事物的认识准确以外,还必须做到语义明晰､确定和不可变移｡文中涉及的基本概念必须是学术界､学科领域内公认的､有准确含义的,而不能随意所指,或者自己生造｡例如数学中的“直线”和“线段”,化学中的“白色”和“无色”也都不能混为一谈｡即使是普通词语,也必须遵从其意义的规定性和限制性｡准确的表述才能透露出教研论文理性思辩和经验总结的个性与魅力｡
教研论文属于应用文章,它和文学作品迥然有异｡后者要用形象于潜移默化中启示真理,前者则要用概念于逻辑推理中阐明真理;也可以说,在语言品格上,后者以文笔含蓄佳妙为审美追求,前者则以表述平易朴实为价值取向｡具体说,教研论文由于其必备的科学属性和实用价值所决定,语言表述应当尽量地客观､理性､冷静,要多让事实说话,以道理服人,不能夸张,也不必煽情,不要空喊口号｡如:“素质教育是维生素,是蛋白质,是祖国万千花朵茁壮成长的春风､阳光和甘霖｡让我们为素质教育的全面和真正实施而努力奋斗吧!”这种具有浓重抒情性和强烈号召性的语句,如果出现在散文､随笔或时评当中也许无可厚非,但在教研论文中则显浮华空洞｡
教研论文学术和实用价值的最终充分发挥,除了思想内容和结构形式诸要素的优化以外,还必须具有语言表述的可读性,让广大中小学一线教师乃至学生“喜闻乐读”｡首先,尽管理论是复杂､深刻的,然而真正的好理论也是朴素､鲜活的,它和看得见､摸得着的实践有着割不断的亲缘;真正的好文章反映事物也不是把简单的讲得复杂,把浅显的讲得深奥,而是化繁为简,深入浅出｡我们必须摈弃时下某些学者故作高深､故弄玄虚的文风,我们需要向王力､叶圣陶､吕叔湘等老一辈语言学家､教育家的论著学习,其用语通俗易懂而又炉火纯青,是理论性和可读性结合的典范｡其次,尽管教研论文中的理论也具有抽象､概括的属性,然而它的材料更应当是丰富多彩的,也是形象､具体的,我们完全可以在语言表述上加工得畅达些,精粹些,有滋有味些,使读者在其不失科学理性的表达中,愉悦地因而也更有效地实现对其学术和实用价值的领悟和接受｡在这里,教研论文中的短章比作为“重型武器”的学术论文,有着更大的机动空间｡
六､格式要有规范性
如果是学术论文以及实验报告等学术性较强的论文,拟向高等学校学报等执行了国家统一编排规范的学术期刊投稿,就还必须认真研究和严格遵从其所要求的格式规范｡它们包括有关文前部分､主体部分和辅文部分各若干条目的撰写要则,有着较为复杂的业内要求｡学术期刊(含光盘杂志)论文基本格式统一规范化,是学术信息资源建设标准化和文献信息传播现代化的重要内容,它便于信息系统的收集､存储与检索,便于扩大学术交流｡
综上所述,就总体而言,教研论文的各个文章构成要素必须具备上述较高的品质,从而达到整个教研论文的高品质｡这样才符合研究教育教学问题与规律的需要,符合反映教育教学研究成果的需要,符合推动教育教学改革与进步的需要｡
参考文献
[1] 现代汉语词典(修订本).北京:商务印书馆,1996.
[2] 马金平,相加.浅谈语文类论文的选题.语文教学之友,1997(1).
[3] 刘晓伟等.当代应用写作.天津:天津人民出版社,1997.
(责任编辑 孙晓雯)
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