首页 -> 2008年第1期
谨防挑错教育
作者：李士萍
(1)精神伤害。挑错教育是把孩子身上的缺点、错误用显微镜挑出来，用放大镜放大，用轻视、数落、羞辱等方式给他们以刻骨铭心的刺激，希望他们能反省，“好好想想”，努力做个好孩子，以对得起成人的养育之恩。其结果，孩子长期得不到成人的肯定和鼓励，自身价值被否定，精神紧张、焦虑，个性受到压抑。毫不夸张地说，挑错教育无异于精神虐待，这种精神虐待使孩子有三种心理倾向：自暴自弃，有犯罪感，认为自己是个坏孩子，不可能成为人才干就一番事业；极度的逆反，怎么做都有错，所以更放纵自己，处处与成人作对，以寻求心理上的平衡；心理埋下仇恨的种子。
(2)缺乏自信。自信心是一个人生活、学习、工作的前提，是现代人才必备的心理素质。自信心的培养需要从小，从一点一滴的小事做起，要让孩子有成功的体验，享受成功的乐趣。而挑错教育让孩子饱受负面评价、体验和情绪的煎熬：我不行，我总不如别人，我总犯错误，我什么事也做不好等观念已经成为一种思维定势，束缚着他们的发展，埋没了他们的潜力。
(3)缺乏合作精神。合作精神是当今社会人才必备的良好素质之一，是个体在社会中生存、发展的重要条件，合作精神也需要从小培养。众所周知，孩子的成长是无数次教育所积淀的结果，而成人的挑错教育在孩子的内心所积淀下来的就是长大以后以同样的态度去对待别人，不能以博大的胸怀去接纳他人，与人无法和睦相处和合作共事。有资料表明：我国的孩子最缺少合作精神，造成这种现象的原因是多方面的，其中成人挑错教育不能不说是一个非常重要的因素。
(4)缺乏创新精神。挑错教育是庸人教育，是以孩子的创新精神的丧失为代价的。犯错误伴随着人的一生，对孩子而言，他们在犯错误中学习，在改正错误中战胜自我，发展自我，完善自我。敢于犯错误，敢于探究自己的错误，放飞自己的思想，让思想迸发出新的火花，这是培养孩子创新精神的根本所在。如果孩子从小怕犯错误，不敢犯错误，缺乏心理安全和心理自由，那么注定与庸人为伍。因为心理学研究表明：一个人的创新精神只有在他感到心理安全和心理自由的情况下才能获得最大限度的表现和发展。试想：一个在挑错氛围中成长的孩子能放飞自己的思想吗?一个不能容忍犯错误的民族能培养出有创新能力的人才吗?
(5)使双方都处于情绪的对立面。当成人每天用审视的目光板起面孔挑错时，就会觉得孩子很气人，很难管，很不争气，离自己的期望越来越远。这时明知挑错、批评已无济于事，变本加厉地挑更多错误施以更严厉的斥责，以命令、独裁的方式更严格地控制孩子，而孩子也以成人看着不顺眼的方式反抗着。如此恶性循环，弄得成人心情不好，孩子心灵扭曲。所以，挑错教育对于成人来讲也是一坛苦酒，自己酿的只能自己喝。
既然挑错教育有如此多的危害，那它为什么还根深蒂固地存在于人们的头脑之中呢?究其原因，大致有以下几方面。
(1)传统观念教育的影响。首先，中国传统文化积淀下来的亲子关系是附属关系，孩子是家长的私有财产，而不是有自己精神世界的独立个体。其次，教师和家长作为知识、道德的代言人，有权利和义务控制孩子，理直气壮地对孩子发号施令，堂而皇之地训斥和教诲。所以，很多成人在伤害孩子的同时都会说：我们是爱孩子的，我们的动机是好的。实际上，他们是按自己的理想塑造孩子，让孩子实现自己没有实现的人生目标，孩子越听成人的话，成人越有一种满足感，好像这样才能真正体现自身的价值。(2)教育者的高期望值。父母对子女成长的期望是可以理解的，教师对学生的期望也是正常的。但如果这种期望过高，成了逼子成龙，教师对学生期望也局限在分数上的话，学习对于孩子不再是快乐的事情，生活对于孩子也不再是五彩缤纷。成人把太多的希望压在孩子稚嫩的肩膀上，使孩子的人生变得沉重甚至扭曲。(3)人们的教育习惯。《三字经》中说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”俗语再说：严是爱，松是害。要教育就是严字当头，一要严厉，二要严格，要做到这两点，就要严加管教，板起面孔剔除孩子身上这样那样的毛病，好像不把缺点挑出来剔除掉，就没有尽到成人的责任和义务。
目前，虽然挑错教育的危害日渐被人们所认识，但是其观念仍根深蒂固地存在于人们的头脑中，要改变这种状况，笔者认为可以从以下两个方面入手。
(1)转变教育观念。其一，成人的权威观念必须改变。孩子是有其独特精神世界的独立个体，与家长、教师是平等的关系，成人要给孩子独立做人、做事的空间，让孩子在平等对话的平台上健康发展。其二，听话的就是好孩子的观念必须改变。孩子是处在动态、开放的人生里程中的，具有主观能动性，他们有自己的思想观点和自主选择的学习、生活方式，成人对于孩子应该是合作者、建议者，而不是控制者和支配者。如果一味地强调让孩子听话，那么只能训练“机器娃娃”，而不是真正的人。其三，没有缺点的孩子就是好孩子的观念必须改变。伟人不是没有缺点而是最大限度地发展了自身优点的人，孩子也如此。对于孩子的优缺点，“上帝给谁的都不会太多，当然也不会太少”，教育的真正要义是发现优势并发展优势。盖洛普咨询公司名誉董事长唐纳德·克利夫顿曾说：“成功就是最大限度地发挥优势”，“当人们把精力用于弥补缺点时，就无暇顾及发挥优势了，更何况人的缺陷比才干多得多，而且大部分缺陷是无法弥补的。”所以，对于孩子的成长，修枝剪叶固然重要，但更重要的是为他们提供一片肥沃的土壤，浇水施肥，让孩子在肥沃的土壤中自主构建。否则，将是教育理想的失落，教育要义的隐退。
(2)改变教育方式。其一，变挑错为欣赏。挑错和欣赏是两种不同的教育心态和观念，成人如果用挑剔的眼光看孩子，总能从他们身上找出各种各样的缺点和错误。如果用欣赏的眼光看孩子，总能找到他们身上的长处，并且从内心深处欣赏和赞美他们，那么我们就会看到每个孩子都很可爱。美学家罗丹说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。对于孩子的优点仍是如此。其二，变训斥为赞扬。拿破仑曾说过：给孩子鲜花比鞭子更有效。在社会竞争日益激烈的今天，相信每个孩子都在承受不同程度的心理压力，都想在竞争中拥有一席之地。成人与其过分关注孩子的错误与失败，使孩子长期处于责骂、训斥中，不如关注孩子的优点和成功，真诚地鼓励、赞扬，增强其荣誉感和成就感，增强改正错误的信心和勇气。鼓励、赞扬对于孩子就像汽油对于引擎，尤其是在引擎无法发动的时候。其三，变惩罚为宽容。心理学研究表明：宽容引起的道德震动有时比惩罚更强烈。孩子犯错误受到惩罚，会被动地产生一种心理平衡，犯了错接受惩罚就是了。如果成人以海纳百川的胸襟理解、接纳、影响他，给孩子以自我反省的契机、自我选择的时间、自我修正的空间，孩子最终有一天会成为自律的人，而成人的人格也会在宽容中得到升华。其四，变横向比为纵向比。把自己的孩子经常和其他孩子加以比较，希望自己的孩子在各方面都强于其他孩子，这是中国家长的普遍心态，也是挑错教育产生的一大根源。孩子的发展应该是纵向的，和自己的过去比，只要他能不断地超越自己的过去，充分展示自己的才能就是快乐的、成功的。要相信，每个孩子都是天才，只要我们成人去努力发现，去精心培植。
总之，挑错教育是一种消极的教育理念，对孩子、对成人，乃至对整个中华民族都有不可忽略的消极影响，笔者告诫教师和家长谨防挑错教育。
(责任编辑 张茂林)