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学生课外体育活动现状调查与研究
作者：高茂章
一、研究对象与方法
采用问卷调查法，在调查中按照社会调查整群随机抽样方法，随机抽取共计1260名(男生780名，女生480名)学生。发放问卷1260份，收回有效问卷1152份(男生715份，女生437份)，有效回收率91.4%。经专家鉴定，信度和效度较高，符合本研究的要求。本研究还进行了实地考查，走访专家，对有效问卷进行数理统计和综合分析，查阅了大量的国内外有关资料。
二、研究结果与分析
1.学生参加课外体育活动的态度
调查结果显示，有77.62%的男生和56.06%的女生对课外体育活动很感兴趣和较感兴趣，反映了学生对参加课外体育活动的态度是积极的，但女生和男生相比较积极性相对差一些，需进一步加强引导。多数学生对课外体育活动有兴趣，有较大的亲和力，这是我们改善和促进学生课外体育活动的有利因素。
表1 学生课外体育锻炼兴趣统计(%)
注：*表示男女性别差异具有显著意义(P<0.05)
2.学生参加课外体育活动的动机
从表2可以看出，学生参加课外体育活动的动机不是单一的，而是多层次的。从他们的动机排序上来看，增强体质是他们首选的活动动机，但也有一部分学生偏向于为体育考试做准备。可见，学生参加课外体育活动的动机，已从过去的一元化取向发展为多元化取向。这也反映了学生体育认知水平的提高，也与经济的发展和社会的进步有着密切关系。
表2 学生参加课外体育活动的动机(多项选择)(%)
3.学生参加课外体育活动的频度及时间
调查结果显示，多数学生均不同程度地参与了课外体育锻炼。授课日(周一—周五)达到了75.17%，其中男生占83.64%，女生占61.33%，参与率男生明显高于女生。周锻炼3次以上的学生约有36.57%，其中3～4次占25.58%，5次以上占10.99%。约有35.91%的学生能坚持每周锻炼1～2次，但还有27.52%(男生占16.36%，女生占38.67%)的学生周锻炼不到1次，其性别差异具有显著性(P<0.05)。约有6成以上的学生每次锻炼时间均在30min以上，保持了一定的锻炼量。每次锻炼30min以下的学生，男生占26.76%，女生竟达到48.51%。上述结果反映了学生总体上对课外体育锻炼具有积极的行为表现，大多数学生在课余时间均有机会进行体育锻炼。但锻炼量不够充足，尤其是女生无论是锻炼次数，还是锻炼持续时间，这一问题显得更为突出。
4.学生参加课外体育活动的方式
调查结果显示，在参加课外体育活动方式选择上，表现出较明显的集中性，无人指导与同学一起活动、个人锻炼、有人指导与同学一起活动列前3位。活动方式上性别差异不明显。活动方式的这种选择趋势，一方面反映了学生把体育活动作为一个同学间的相互交往，沟通感情，建立良好的人际关系；另一方面说明学生具有较强的活动独立性和一定的体育实践能力。当然这种选择结果与体育运动某些固有特点，如集体项目与个人项目、竞争与协作等有关。
5.学生参加课外体育活动的场所
调查结果显示，选择在本校的体育场馆进行锻炼的达75.52%(男生)和59.95%(女生)，性别差异不显著。这种高度集中的选择趋势，符合学生的日常生活特点。校园是学生生活学习的场所，选择本校的体育场馆进行锻炼既方便又实用，成为学生的首要选择，存在着必然性。值得注意的是有10.77%的男生和11.21%女生选择到免费或收费公共体育场馆锻炼。这反映了学生的消费观念正在发生着变化，“花钱买健康”的体育消费观正悄悄地进入校园，对此应加以正确引导。
6.学生参加课外体育活动的选择项目
调查结果显示，男女生活动项目性别差异较大(见表3)，排序在前6位的项目中，男女共选项目有4项：篮球、乒乓球、羽毛球和长跑，但其位次不尽一致。男生更多地参加篮球、足球等对抗性强、活动量大，且有身体直接接触的集体项目，而女生主要参与羽毛球、乒乓球等有一定活动量、对抗性弱，且无身体直接接触的隔网类项目。长跑较为枯燥，但作为一项简单易行、锻炼价值高的运动项目，也受到近2成学生的欢迎。健美为力量性项目，且器材种类较多，因而也有24.89%的男生选择。健美操基于项目的特点也使22.79%的女生选择了该项，这反映了男女生在体育需求上的差异。
表3 学生课外体育活动项目分布特征(多项选择)(%)
7.学生对学校体育场地设施的满意程度
体育场地设施是学校开展课外体育活动的保证，我国党和政府十分重视学校体育场地设施的建设，曾多次颁布和规定了学校场地器材配备的标准，这些规定和标准随着时代的发展也在不断地变化。然而由于多种原因，很多学校的体育场地面积不足，设施不齐全，严重影响了学校课外体育活动的开展。从表4可以看到，男生认为不满意和不太满意的达到61.26%，女生达到50.8%。这表明河南省学校体育场地设施建设已严重滞后，不能满足学生的体育锻炼需求，亟待改进。
表4 学生对学校体育场地设施满意程度调查统计(%)
8.影响学生参加课外体育活动的因素
调查结果显示，缺少场地、缺少器材、缺少组织与管理、课程负担重、无人指导等列前5位，仅身体虚弱一项个人因素列第6位，且选择率只有10.85%。可见，学生课外体育锻炼主要受外在条件的制约。外在条件的改善首先依赖于学校体育管理者观念的更新，应彻底摒弃应试教育，大力推进素质教育，真正把“健康第一”落实到学校教育工作实践中去。其次，要进一步改善体育场地器材条件，减轻学习负担，加强课外体育活动的组织与指导，为学生课外体育锻炼提供时间、物质和组织上的保证。
三、结论与建议
学生对课外体育活动具有正确的认识和积极的态度，增强体质、娱乐、健美和调节情绪是学生参加课外体育活动的主要动机。约有36.57%的学生每周能坚持锻炼3次以上，锻炼时间也能持续30分钟以上。相对而言，女生在课外体育锻炼的次数与时间上表现出明显不足。学生课外体育锻炼的主要场所集中在本校的体育场馆，其参与锻炼的主要方式趋向于和同学一起锻炼为主，以个人锻炼为辅。男女生选择活动项目差异较大，男生更多地参加篮球、足球等对抗性强、活动量大，且有身体直接接触的集体项目，而女生主要参与羽毛球、乒乓球、跑步等有一定活动量、对抗性弱，且无身体直接接触的隔网类项目。体育场地器材短缺、缺少组织与管理、课程负担重等外在因素仍然是学生参加课外体育活动的主要制约因素。
加强女学生体育意识的培养，多组织体育活动，引导她们参加课外体育锻炼，提高女学生的运动能力和健康水平。针对学生喜爱的运动项目，加大师资力量、场地器材的投入与建设。呼吁学校的体育行政管理部门，加强课外体育活动的组织与管理，扩大课外体育活动的规模，营造良好的课外体育活动氛围，培养学生的体育锻炼习惯，丰富学校体育文化生活。要千方百计解决学校体育场地不足、质量不高、设施不齐全的问题，在争取政府、学校投入外，在条件可能的学校可尝试引进社会上的资金。可参照后勤社会化的办法，力争在3～5年内，使各学校体育场地设施有较大改观，能基本满足学校开展课外体育活动的需求。教育、体育行政部门要不断完善有关体育法规制度，学校要认真贯彻实施《全民健身计划纲要》和我国学校有关教育、体育的法规制度，使学校体育课外活动得到落实。
(责任编辑 张茂林)