首页 -> 2008年第5期
创建可持续发展绿色学校的思考
作者：柯 静 王绪伦
一、绿色学校的定义及内涵
绿色学校是指以可持续发展的环境教育思想为指导，把环境教育融入学校基本教育中，把有益于环境的管理措施纳入学校全面管理工作中，充分利用校内外一切资源和机会来全面提高师生环境素养的学校。具体说来，绿色学校至少包括三个方面的内容，即绿色管理、绿色教育、绿色校园。绿色管理是创建绿色学校的前提条件。学校通过不断完善自我管理、改进教育手段、降低教育投入，提高办学效率和效益。绿色教育强调教育的可持续性，是“绿色学校”概念的核心内容。它将有关环境的主题渗透在学校的课程计划中，通过各学科的课堂教学，为学生提供参与可持续发展实践所必须的知识、技能；引导学生运用所学的知识与技能去思考和解决实际生活中出现的环境问题；养成学生可持续发展的价值观和道德观，以及相应的学习态度和工作习惯。培养学生的探求精神、生态文明意识、生态管理意识、全球意识，以及对人类和人类可持续发展的责任心。绿色校园是绿色学校的重要组成部分。学校通过采取先进的技术和严格、科学的管理手段，对校园内的空气、噪声、废水排放、垃圾处理等进行综合监测和治理，形成一个清洁优美、生态良性循环的环境。同时强调人与人之间的协调性，人与校园环境、校园文化的协调性，校园环境与自然环境的协调性。
总之，创建“绿色学校”，就是围绕人的教育这一核心，将可持续发展和环境保护的原则、指导思想落实到学校的各项活动中，融入教育教学的全过程。用“绿色思想”培养人；用“绿色观念”教育人；用“绿色校园”熏陶人。
二、绿色学校的理念
创建绿色学校就是倡导保护生存环境、尊重生命价值、关注生活质量、维护和谐公正。从校园建设来看，绿色学校应立足于为学生的学习与发展创设良好的校园自然环境和人文环境，使之真正成为学生成长的理想园和快乐园；让学生对自然世界有伦理责任，引导青少年学生反思人类中心主义、个人中心主义等所带来的不良后果，增强生命意识、共生意识、关爱意识，尊重多样性和差异性。同时应关心学生学习生活的方方面面，尤其关注学生精神生活，不断促进学生心灵成长和人格完善。绿色学校不仅需要营造美化、绿化、净化的校园生态环境，也需要创建一种协作共享、和谐发展的育人氛围。
三、创建绿色学校的有效手段和措施
重庆市青城路小学在全面推进素质教育的过程中，大力实施“跨世纪园丁工程”，在教师中广泛开展“修身，求知，敬业，报国”的师德教育活动，并狠抓教学科研工作的深入开展，应用现代化教学手段促进教学改革，注重培养学生动手动脑，创新思维的能力，因而多年来连续获市教委颁发的教学质量达标奖、优秀学科奖；获教育目标综合督导评估一等奖、特等奖。全体师生团结协作，努力拼搏，把学校真正办成了远看是花园，近看是校园，走进是乐园的特色学校。先后获得“重庆市社会主义精神文明示范校”、“重庆市巾帼文明示范岗”、“重庆市文明单位”、“重庆市绿色学校”、“第六届全国青少年生物和环境科学实践活动二等奖”。近年来，他们以环境教育，科技活动为主线，精心打造绿色校园，建设学校绿色文明，闯出了一条独具特色的办学新路。《面向可持续发展的环境教育》市级实验课题把学校的绿色教育推向了一个更高的起点。他们成功的办学经验主要体现在以下几个方面。
１．建设校园文化，创造优美的育人环境
优美的校园环境能陶冶学生的情操，净化心灵。该校在２０世纪９０年代初就开始启动校园文化建设工程。学校对校园的布局和设施进行重新规划和彻底的改造。在改造中坚持“三性”的落实，即合理布局一定要体现环境的教育性；精心美化一定要体现环境的愉悦性；博采众长一定要体现环境的知识性。并采取了“整体规划，分期分步实施”的原则，加大了校园文化建设的投入。首先做到了校园的绿化、美化、香化和净化。该校绿色覆盖率已达６０％，栽种各种花草树木１００多种，盆栽鲜花１０００多盆；教学大楼的每层阳台上都装饰了盆栽绿色植物，各班级都摆上了盆景、鲜花，地面空间点缀着无数盆吊兰，形成了空中、地上、水面立体绿化相结合，学校、班级、家庭绿化相呼应的格局。学校精心制作了８０米长的瓷砖壁画，将《祖国在我心中》、《世界版图》、《五爱教育》、《行为规范》等镶嵌在了壁画上。同时还制作了４０米长的文化长廊，学校的校徽、校歌、“三风”建设、中长期目标、校园生活、光荣榜及学生的绘画、书法和工艺品也展现其中。教室布置不仅整洁规范，更具有激励性。不但有黑板报，还有图书角、卫生角、环保角、荣誉角等等，使教室真正成为了素质教育的主阵地。教学大楼上那“尊师、守纪、勤学、创新”的校训在阳光下熠熠生辉。青城路小学的校园仿佛是一本活的教科书，它营建的文化氛围对师生起到了“春雨润物细无声，此时无声胜有声”的教育效果。
２．加强学科渗透，增强环保意识
该校教师认为“绿色学校”不仅仅是“绿化学校”，更主张将环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理之中，将环境教育和可持续发展的思想有机地渗透到自己的教学中。语文课、自然课、美术课等各科教学中，教师们都渗入了环保知识。就是在数学课教学中，老师也将自然、环保方面的知识编进应用题中，增强学生的环保意识。同时聘请科委、环保局、西南师大生命科学学院、师专生物系等单位的专家、教授每月定期举办科普知识讲座，利用现代化的教学网络组织学生观看有关环境教育的录像片和光盘。通过长期渗透，帮助学生逐步树立了正确的生态价值观，可持续发展观，培养了学生与环境和谐相处的能力。
３．开展实践活动，强化环保意识
课外活动是环境教育的又一重要途径。该校充分利用课余时间开展了形式多样，富有现代气息的环保实践活动。每个班都成立了环保小组，负责本班绿化区的管理工作，并设立“红领巾监督岗”，保证校内无杂物、废物，无痰迹。该校２００７年率先在永川市学校中实现了垃圾的分类处理，受到重庆市教委和环保局的赞扬。学校定期派出“环保小分队”深入社区发送环保宣传资料，帮助社区群众修路，打扫环境卫生，并且利用节假日到旅游景点拾白色垃圾，到茶山竹海开展科技夏令营活动，学生亲手采集制作了大量的昆虫和植物标本。学生们还积极参加了“保护母亲河”系列活动，“领养小树”活动，“环保知识竞赛”等等活动，观看了大型蝴蝶展、科技展，通过学生们的耳闻目睹和亲身感受，强化了学生们的环保意识。
该校开展的“热爱科学，争当环保小卫士”的活动颇具特色。其中的气象观测和水资源、土壤调查活动引人注目，荣获了“全国第六届青少年生物和环境科学实践活动”二等奖，重庆市一等奖。在该项活动中，学校建立了气象观测站。学生们坚持观测和记录每天气象情况，分析气候变化规律。为了了解现有环境污染源，自觉维护生态平衡，学校多次组织学生走访自来水厂、居民和农户，对周围的土壤、水资源、大气情况进行调查，取样分析，写出调查报告３００多份，提出了上百条有价值的防治污染的建议。虽然文中言语肤浅，认识稚嫩，但关注环保之心溢于言表。其中六年级学生徐梅写的《我们水环境的微观世界》获重庆市第一界小学生微观探索论文三等奖。
在环境教育的探索中，该校迈出了可喜的第一步。如今，青城路小学全体师生正沐浴着春天的阳光，迎着绿色的希望，去创造更加美好的明天。
参考文献
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［３］ 教育部．中小学环境教育实施指南．北京：北京师范大学出版社，２００３．
［４］ 叶文虎．可持续发展引论．北京：高等教育出版社，２００１．（责任编辑付一静）