首页 -> 2008年第5期
略论班级整体和个人成长中的木桶效应
作者：黄罗家
根据这一核心内容，木桶定律还有三个推论：
——只有构成木桶的所有木板都足够高，木桶才能盛满水；
——所有木板比最低木板高出的部分都是没有意义的，高的越多，浪费越大；
——要想增加木桶的容量，应该设法加高最低木板的高度，这是最有效也是最直接的途径。
一、班级整体的木桶效应
一个班级，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成班级的学生也有“长”有“短”。古人云：十个手指头伸出来有长短，同样道理，在任何一所学校，任何一个班级都有三、五个学习严重困难而跟不上整个班级的学生，这样的学生，一般称之为后进生。如果把班级整体看成一个木桶的话，那么，后进生就是其中的短板。
二、关爱后进生，加长短板
１．用心交流，改善关系
一般后进生会因为常受到老师、家长的斥责、惩罚和同学们的嘲笑而变得自甘堕落。对老师敬而远之，对同学也常抱有敌意。但他们又往往希望得到老师的宽恕，同学们的谅解。作为老师，就应该针对这一特点，为他们消除“防火线”。首先，要以身作则，为人师表。真心诚意地去关爱他们，用心与他们进行交流，并谅解他们。其次，发动全班同学去关心他们，让他们体会到集体的温暖，进而改善与他们之间的关系。要让他们乐于靠近老师和同学，乐于参加班级活动，并且从中受到教育。
２．培养后进生的自信心
后进生常常被人绝对否定，在家庭、学校通常生活在批评、呵斥、惩戒的氛围之中。他们对自己严重缺乏应有的自信心，心理常是自卑的或是封闭的，所以即使老师和同学主动热情地帮助他们，他们也会采取排斥的态度。做他们的工作，一定要讲求方式方法，取得他们的信任，树立他们的自信心，重新找回自我、认识自我。有了这种心理品质，就有了前进的动力，他们的主观能动性才能得到充分发挥，我们才有开展工作的可能。
３．和家长共同教育
父母是孩子的第一任老师，学生的言行很大程度上与家庭的教育密切相关。学校必须经常和家长取得联系，共同教育学生。必要时，个别学生需要老师亲自登门进行家访，和家长面对面交流了解孩子的情况，共同研究、探讨怎样使孩子各方面更上一个台阶。在适当的时候，可以以班级为单位召开后进生家长座谈会，和这些家长一起交流好的教育方法，并分析孩子进步不大或退步的原因，以便今后的教育教学。
三、个人成长中的木桶效应
任何一个区域都有“最短的木板”，它有可能是某个人，或是某个行业，或是某件事情。很多时候，往往就是因为一个环节出了问题而毁了所有的努力。
对于个人来说，弱点是人们最有可能出现的短板。因此，每一个人都应该问问自己：“我是否存在着这些缺点，它严重吗？”
最近，哈佛大学向加州年仅１３岁的鲍尔斯奇－－这位被誉为“数学神童”的少年发去预录通知单，再次使“神童”话题成为加州家庭舆论的中心。
鲍尔斯奇经历过数次跳级，从小学到中学，总共只接受了８年的正统教育。但正如哈佛一位教师所说：“一个真正的科学家，除了知识，还要懂得哲学、艺术等多门学科，可鲍尔斯奇的文科成绩很差，这对他将来的发展极为不利。”
木桶盛水的多少，不是看最长的那些木板，而是取决于最短的那块木板，是它最终决定了存水的容量。一个人的才能也是综合性的，最长的总要受最短的制约。对于素质教育来说，我们同样需要弥补短的木板。所以，在为“神童”特长而欣喜的同时，别忘了看他的短处。对于儿童来讲，学习能力发展失衡如不能得到及时纠正，势必影响未来的学习和生活。
所谓素质教育，从其内容上讲，也就是要求学校、社会和家庭对学生的德、智、体、美、劳等方面进行综合教育的提高。如果把素质教育比作“木桶”的话，它由德育、智育、体育、美育、劳动技能教育五块“木板”组成。
四、个人成长中“短板”的解决
生物学家研究发现，在成群的蚂蚁中，大部分蚂蚁都很勤快，寻找食物、搬运食物争先恐后，少数蚂蚁却东张西望地不干活。
为了研究这类懒蚂蚁如何在蚁群中生存，生物学家做了一个实验：他们把这些懒蚂蚁都做上标记，断绝蚂蚁的食物来源，并破坏了蚂蚁窝，然后观察其结果。
这时，发生了令生物学家意想不到的情况。哪些勤快的蚂蚁只会一筹莫展，而懒蚂蚁则“挺身而出”，带领伙伴向它早已侦察到的新食物源转移。接着，他们再把这些懒蚂蚁全部从蚁群里抓走，实验者马上发现，所有的蚂蚁都停止了工作，乱作一团。直到他们把那些懒蚂蚁放回去后，整个蚁群才恢复到繁忙有序的工作中去。
大多数蚂蚁都很勤奋，忙忙碌碌，任劳任怨，但他们紧张有序的劳作往往离不开那些不干活的懒蚂蚁。懒蚂蚁在蚁群中的地位是不可替代的，他们能看到事物的未来，能正确地把握当前的行动。
西班牙著名的智者巴尔塔沙－葛拉西安在其《智慧书》中告诫人们：“在生活和工作中要不断完善自己，使自己变得不可替代。让别人离开了你就无法正常运转，这样你的地位就会大大提高。”
事实确实如此，如果一个人在他所供职的公司中变得不可替代，就像蚁群的那些懒蚂蚁一样，那他的成功也就指日可待了。比如在公司里你能勤动脑，以战略的眼光去思考企业的发展，不断寻求企业新的增长点，不断开发新产品，开拓新市场，把握住企业的目标，努力让企业“做对的事”，那你一定会成为公司里的顶梁柱，那时还愁没有升职加薪的机会吗？
一位成功学家曾聘用一名年轻女孩当助手，替他拆阅、分类信件，支付女孩薪水与相关工作的人相同。有一天，这位成功学家口述了一句格言，要求她用打字机记录下来：“请记住，你惟一的限制就是你自己脑中所设立的那个限制。”
她将打好的文件交给老板，并且有所感悟地说：“您的格言令我大受启发，对我的人生很有价值。”
这件事并未引起成功学家的注意，但是在女孩的心目中却烙上了深刻的印象。从那天起，她开始在晚饭后回到办公室继续工作，不计报酬地干一些并非自己份内的事，譬如，替代老板给读者回信。
她认真研究成功学家的语言风格，以致于这些回信和老板一样好，有时甚至会更好。她一直坚持这样做，并不在乎老板是否注意到自己的努力。终于有一天，成功学家的秘书因故辞职，在挑选合格人选时，老板自然而然地想到了这个女孩。
在没有得到这个职位之前，女孩就已经身在其位了，这正是她获得这个职位的最重要原因。当下班的铃声响起之后，她依然坐在自己的岗位上，在没有任何报酬承诺的情况下，依然刻苦训练，最终使自己有资格接受这个职位。
故事并没有结束。这位年轻女孩的能力如此优秀，引起了更多人的关注，其他公司纷纷提供更好的职位邀请她加盟。为了挽留她，成功学家多次提高她的薪水，与最初当一名普通速记员时相比已经高出了四倍。对此，做老板的也无可奈何，因为她不断提高自我价值，使自己变得不可替代了。
对于个人而言，如果不希望成为木桶中最短的一块木板，并还能求得个人的不断发展，只有不断地给自己充电，才能提高自身的竞争力。
人类其实是很聪明的，但是，在面对利益诱惑时又往往是不理性的。人有时太贪婪，所以毁了大好前程；有时明知是圈套，却因为抵御不住诱惑而落入陷阱。很多时候我们不是败给自己的聪明，而是败给自己的贪欲。
因此，人仅有聪明是不够的，还需要用理智驾御自己的贪欲，在面临危机时要果断地松开抓着“玉米”的手。其实，如果我们能够放弃眼前的私利，一定会认清那些潜在的危险。
其实，木桶效应不仅适用于班级整体和个人成长的过程中，而且还适用于其他领域。以上实例可见，办法总比困难多！木桶出现短板与缝隙的情况，只要想办法加长短板，使板与板之间结合得紧密些，那么木桶就可以装满水！
参考文献
［１］ 林小雄，周跃华演绎“木桶效应”．福建经济快报，２００２－０１－０６．
［２］ 张庆琴．“木桶效应”与后进生转化．陕西教育，２００６．
［３］ 张小华．学生组织与中学德育的“木桶效应”——浅析德育工作中的学生主体地位．学校党建与思想教育（普教版），２００６（５）．
［４］ 郁红．关键是克服“木桶效应”．中国化工报，２００２－０９－２３．
［５］ 邱燕翎．“廉价”误区与“木桶效应”．中华工商时报，２００１－０１－０５．
（责任编辑孙晓雯）