首页 -> 2008年第12期
以“项目教学”模式促进中小学生网站建设能力的培养
作者：刘庆华
一、项目教学模式的优势
1 改变了传统教学模式并打破了课堂的封闭性，
项目教学鼓励学生自主参与，学会学习，培养学生的自学能力，改变了机械学习、死记硬背的学习习惯，倡导收集、判断、分析、筛选、处理信息等各种能力的形成。同时使课堂社会化、自然化，理论与实际相结合，也就是贯彻学以致用，善于引导学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。使学生扩大知识视野，获取直接经验，综合运用知识分析问题、解决问题，培养自身的实践能力，获得基础性学力、发展性学力和创造性学力的综合发展。
2 项目教学模式激发了学生的学习兴趣
学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣，来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。这样学生有了主动参与的可能，才能有利于学生个性的发展，培养学生创新能力和自主学习的能力，实现因材施教的教育目标。在项目教学下，学生进行信息加工和项目运作过程中，需要大量的形象思维和逻辑思维的综合运用。借助电脑和网络，直观、形象、具体、生动地呈现信息，使学生在学习中见其形，闻其声，加上文字的概括及抽象，有动有静，有具体有抽象，获得最有利的学习环境。学生在运用形象思维促进思维能力发展的过程中，逐步形成良好的思维素质，从而将多种思维方式调动起来，实现了大脑的全面发展。
3 学生获得了综合应用知识的能力及相互协作的能力
“项目教学”要求学生综合应用各学科领域的知识，彻底打破学科界限。学习中，学生用到的不仅仅是计算机知识，还要用到语文、数学、英语等学科知识，使得计算机学科与其他学科横向联系，知识的结构产生横向或纵向的扩展。同时学生所选择的项目，常常涉及到自然科学和社会科学的学科，这就要求他们去自学，选学其他知识，把课堂内外所学的知识结合起来，从而使知识的广度横向拓宽并加强。当项目完成时，学生的知识结构已连成网络，其综合应用知识的能力得到锻炼和提高。“项目教学”过程中，学生还要以小组的形式来完成项目，学生不仅要了解自己的状况，也要了解他人的信息，并及时把自己的想法和他人进行沟通、比较，学生不仅可以从自己的作业中获得知识，还能从其他人那里得到提高。通过项目教学活动，学生懂得利用集体的力量比单独一个人的努力要有效得多，只有良好的协作，才能有成功的体验。
二、“项目教学”下中小学生对网站建设的几个方面的认识
1 学习的对象——网站建设
网站建设并不仅仅是简单地为了学习网站建设，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。培养学生对网站建设的兴趣和意识，让学生了解并掌握网站建设的基本知识的技能，使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、生活打下必要的基础。
2 与其他学科整合，网站建设作为教与学的主要工具
在教学过程中，教师要有意识地开展网站建设与其他学科相联系的横向教学，把相关的学科知识和能力要求作为一个整体有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、分析问题、解决问题的动态过程中进行学习。网站建设成为学生用来获取知识，进行信息交流与传递，数据处理及思想表达的学习手段。这样强化学生的信息意识，培养学生信息处理能力，也为学生的学习和发展提供了丰富的教育环境和学习工具。
三、网站建设可以培养学生多方面的能力
1 运用多种计算机软件的能力
学生能熟练地、有效地使用各种获取信息的工具，特别是网络传播工具。例如，数学知识本身具有抽象性、想象性和空间性，而学生的思维能力以形象感知为主，不利于理解和掌握，因此要灵活运用多媒体，让学生对问题有一个整体的认识，从而让学生切实体会到运用多种软件帮助自己解决许多实际的问题。同时也可以激发学生的学习兴趣，减轻教师的教学负担，因此有利于培养学生运用多种软件的能力。
2 获取信息和处理信息的能力
信息获取能力指学生能根据自身学习、工作和生活的需要，有目的地发现信息、收集信息，能亲自动手调查、了解所需信息。尤其是能根据自己的网站需要有效地收集各种学习资料和相关信息，能熟练地运用阅读、写作、检索等获取信息的方法。处理信息的能力已成为现代中学生应具备的一个基本能力。丰富的信息资源使学生获得了更多的学习机会，使学生能够深入地阅读、研究所确定专题的有关材料，取得更好的学习效果。当学生真正有意识地利用丰富的信息资源促进学习时，其处理信息的能力必然会提高。
3 生成信息的能力
在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、改造所需要的信息，使之简洁明了、通俗流畅并且富有个性特色，即能用恰当的符号把对自己和他人有益的信息进行译码、编码与改造使表达信息的符码简洁、流畅、鲜明、易懂、富有感染力和个性特色，使之成为适合利用者的富有特性的再生信息。信息的集成是指把来自多种信息来源的信息组织起来，把组织好的信息展示和表达出来，能否适时有效地利用信息资源，这个环节是关键的一环，也是检验学生信息处理能力的最佳体现。
4 创造信息的能力
在多种信息交互作用的基础上，迸发出创造性思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目标。善于运用创造性思维、灵感思维与发散思维方法，通过比较分析、相关分析，寻找信息生长点，发现与创造新的信息。能够从不起眼的信息中找到有价值的内容是个体对信息处理水平的一项指标。生活中所谓的捕捉信息，即是指善于对信息进行组织、加工、整合和表征。置身于信息海洋中的每个人，不能被信息所淹没，而要学会驾驭信息，要能及时准确地发现那些看起来好像是毫不相干的信息与信息之间的内在联系。人既是信息的接受者，更是信息的制造者。对已有信息的开发和利用，其显著的标志就是利用信息创造出新的信息。
5 分工明确与团结协作的能力
一个比较复杂的网站建设需要几个甚至多个人的分工与协作，既要他们分工明确做好自己本职工作，又要从网站整体考虑协作完成。在此过程中培养他们交往和合作的能力，同外界建立起多种形式的、和谐的协作关系。当然，每一位学生不仅要了解自己的状况，也要了解他人的信息，并及时把自己的想法和他人进行沟通、比较，从而能从其他人那里得到提高。
6 信息免疫的能力
浩瀚的信息资源，往往良莠不齐，这就需要有正确的人生观、价值观、鉴别能力以及自控、自律和自我调节的能力，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和入侵。我们在网站建设的过程中，除了使学生掌握网站建设技术的基本知识及网站建设的实践技能外，还要注意培养学生具有适应信息社会生活的正确信息道德和法律法规观念。教育要以德为先，网站建设为信息技术教育、教学系统提供了更强的开放性，同时也带来了一些不良现象。如何采取措施防范，应是中小学普及信息技术教育及网站建设的另一个值得注意的问题。培养学生鉴别信息真伪的能力，区别真、善、美与丑恶的能力，使学生真正成为既具有丰富知识又具有综合的能力、健康的思想、完善的人格，同时还具有适应社会不断发展的终身学习能力。
7 感受美和创造美的能力
比如说在音乐课上，利用多媒体可以实现录放音乐、伴唱、卡拉OK等VCD，DVD可实现的所有功能。在体育课中可以通过电脑的放像、动画制作、分解动作，让学生看清并掌握每一个动作的要领。在美术课上就更不用说，多媒体电脑可以展现美丽的图画、动画和360度全方位画面让学生来欣赏感受。同时，通过网站建设过程中的美工设计，可以让版面布局更加独特，让我们从中感受美，从而更加奠定了科学的世界观和人生观。综上所述，可以完全了解这种能力的美感。
(责任编辑 张茂林)