首页 -> 2005年第10期

教学违法现象的理性思考

作者：刘艳超　于海波

　　教学违法行为古已有之，其中最为显著的表现是作为一种教学方法和手段对学生身体的侵犯，如"L记·学记》中就曾提出“夏楚二物，收其威也”。但随着社会的发展，人类的进步，人们逐渐意识到教育“体罚”的弊端和不足，清政府在1902年颁布的《钦定初等小学堂章程》就指出，“夏楚只可示威，不可轻施，尤以不用为善。”新中国成立后，学校教育强调自觉自律，坚持说服教育。1952年4月教育部发布了有关废止对学生体罚或变相体罚的指示，禁止采取使学生肉体和心灵遭受痛苦与摧残的体罚与变相体罚。但深入探究后我们会发现，教师教学违法现象并非仅限于体罚，它还有很多形式，比如以侵犯学生受教育权、身心健康权、财产权、消费权及学生的名誉权、隐私权、通信自由权等为代表的显性侵害，和以教师教学不作为为代表的隐性侵害。教师违法现象在中小学教学实践中广泛存在，其危害范围之广、程度之深已经引起社会各界的重视和忧虑。因此，有必要对其表现、深层原因进行深入反思，并提出相应校正策略。

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