首页 -> 2006年第2期
教师例会存在的问题及建议
作者：朱寿清
一､教师例会存在的主要问题
1.会风欠佳
教师例会会风欠佳,主要表现在以下两方面｡
①不按时开会｡会议组织者不严格按会议通知的时间准时开会,往往比会议预定时间迟几分钟,或十几分钟,甚至几十分钟｡结果造成部分先到的教师感到比后到的教师“吃亏”了,造成心理上的不平衡,等到下一次开会时,他也迟到了｡
②不记会议记录｡有些教师参加教师例会,不仅有迟到的现象,而且在开会时也不记会议笔记,开会时愿意听时就听,不愿听时就交谈､看报､接听手机等做与会议无关的事情,影响开会｡
此外,还有教师座位选后座,会场两边座等现象｡由于会风不好,使学校精心组织的教师例会效果大打折扣,也损害了学校的整体形象｡
2.会议主题不明确
每周一次的教师例会往往是学校主要领导传达上级有关文件､小结以往一周学校工作以及学校近期工作安排等内容｡但有时由于会议内容多,学习材料繁杂,传达文件所花时间长,到会议结束时,部分教师对会议的主要内容却不知所云,影响了学校工作的顺利进行｡
3.会议效果不理想
由于会风不好,虽然学校领导在传达文件､布置工作时唯恐教师不能领会及明确学校近期工作而声嘶力竭,但自始至终真正能深刻领会会议精神和明确学校近期工作安排的教师只占少数｡领导讲得吃力,教师听得茫然而不知所措,学校领导与教师未达到互动,会议效果很不理想｡
二､对教师例会的几点建议
1.加强会风建设,树立学校良好形象
会风问题实质上就是一个学校的校风问题,也是学校校园文化建设中的一个很重要的方面,一个良好的会风,对树立全校教职工昂扬向上的精神面貌能起到极大的促进作用｡因此,学校要狠抓会风建设,特别是学校领导要坚持按时开会,开会时要做到不随意讲话,不接听手机,并要始终作好会议笔记,在全校教师中起到表率作用｡对未按时参加会议的教师,会后要作个别谈话,通报会议精神,若有无故不参加会议的,视情况给予批评教育｡
2.突出会议主题,及时传达政策与法规
对每次教师例会要做到精心组织,尤其是会议内容多,会议时间长时更要做到会议主题突出,确保会议效果｡要做到重要文件重要讲,重点工作重点布置,使教师能在较短时间内领会文件精神,明确学校近期重要工作与一般工作,以便于学校工作的开展｡
传达党和国家的政策与法规,要利用教师大会这种形式,将有关教育政策与法规,在开会前就翻印好,开会时人手一份,以便于教师学习｡例如在2002年第10期《人民教育》刊登教育部《学生伤害事故处理办法》等法规就可作为教师例会上组织全校教师重点传达学习的内容,还可请有关法学专家进行讲解,结合有关教育案例,对全校教师进行生动的法制宣传教育,提高学校依法办学､教师依法执教的水平｡近年来,党中央国务院加强了对职业教育的改革力度,多次召开了关于职业教育的重要会议,作出了有关职业教育改革与发展的许多规定｡为把国家关于教育特别是职业教育的方针政策及时传达到全校教师,可利用教师例会的形式,传达上级有关规定,使全校教师更加明确了职业教育今后改革与发展的方向,使学校办学更贴近于市场,更贴近于当地社会经济发展,促进学校的发展｡
3.双方互动,促进教师专业发展
一次教师例会,往往是学校领导唱主角,领导话讲完了,会议也就结束了｡会议始终是领导讲,教师听,结果造成教师参与热情减少｡在教育教学改革逐步深入的背景下,如何利用教师例会促进教师专业发展以及发挥教师例会在创建学习型学校中的作用是我们面临的新课题｡
提高教师例会对教师专业发展的促进作用可以从以下两方面入手｡
(1)谈学习体会,创学习型组织｡教师例会既要传达上级文件,安排布置学校工作,对教师进行师德教育,更要提倡教师进行教学业务知识学习,提高教学水平｡教师例会全体教师短时集中学习后可以教研组为单位进行教学业务知识学习｡在教学业务学习时,其中一人为主讲人,主讲内容自选,既可谈学习体会,也可谈教学心得;既可集体讨论,也可自行学习,形式不限,学期末上交小组学习笔记｡为提高各学习小组的学习质量,学校还可要求各学习小组定期在教师例会上交流学习心得,介绍学习经验,使教师们在交流中共同进步｡
(2)听专题讲座｡聘请专家学者来校开设专题知识讲座,对提高教师理论水平,扩大教师视野将会有很大帮助,但有时专家学者由于对学校情况了解很少,所讲内容有偏离教师实际现象｡针对这种情况,可以请本校教师主讲有关内容,一方面可以激发教师的学习钻研热情,另一方面教师听起来亲切,容易接受｡具体做法是:由学校确定主讲题目,感兴趣的教师竞标;最后学校根据竞标情况确定主讲人｡由于主讲人是由竞标产生的,此举还可激发教师特别是青年教师学习教育理论,钻研业务知识的积极性,也确保了专题讲座的质量,学校从中也可发现､培养一批教学业务骨干,大大促进教师队伍建设｡
(责任编辑 付一静)