首页 -> 2006年第7期
校本课程开发中的合作模式
作者：方凌雁
５．社会与学校的合作开发模式
这里的社会是指导社区、家庭、社会上一些机构等。而社会与学校合作开发模式则是指这些关心支持，并能与学校合作的社会机构与学校共同开发校本课程的一种模式。在这一开发模式中，又可以分为以下三类：一类是社区与学校合作开发，即学校可以利用与发展社区的各种课程资源，同时社区还可以号召组织本社区的居民、企事业单位、各种团体参与课程资源开发，为该社区内的学校开发校本课程提供帮助；第二类是家庭与学校合作开发模式，学校发动各校的家长联合会等组织与学校建立平等合作的关系，同时共同致力于学校课程的开发；第三类是各类社会组织机构与学校的合作开发，如有些学校与交警大队一起合作开发的交通安全课程，与环保局合作环保课程等都是此类。
关于社会与学校合作开发校本课程是经过校本课程开发的一个比较好的策略。因为当前的发展趋势就是社区与学校的联系会越来越多，并将建立起校内、校外课程资源的相互转换的机制，使学校可以更好地利用与发展社区的课程资源；另一方面，校内课程资源也可以向社区开放。而当前亟待解决的问题是在目前社会教育体系还未成熟的现状下，如何能够真正建立一个平等互助的合作开发机制。
如台湾Ｇ中学就有一个用社区资源开发校本课程的项目，提出“培育社区人才，传扬社区文化，提供公共空间，建立社区学习机制”的办学宗旨，历时七年，形成了学校以社区历史、庆典文化与社区生活方式为自己特色的校本课程。该校在开发过程中家长就起到了较为重要的作用，当他们看到学校的一些不良情况后就开始活动，寻觅了一位新校长，同时在开发构成中家长还在经费、人员、人际关系、场地、设备等方面给予了全力的支持。
二、学校内部合作开发模式
所谓学校内部合作开发更强调的是自行开发模式，即学校内部在适当地借用外部力量帮助的前提下，更多地依赖学校自身的资源与条件，利用学校内部的领导、教师与学生共同致力于校本课程的开发。
１．领导与教师合作
所谓领导与教师合作模式是指作为校本课程开发核心力量的领导与教师两种力量的合作，共同致力于校本课程的开发。这一开发，应遵循“民主、开放”原则。所谓民主，即倡导人人平等，每个人的意见都应得到尊重，反对“一言堂”。开放，是指领导——教师合作由于是内部合作，容易走向封闭和保守，因此，应以开放的视野和手段去进行校本课程开发，避免夜郎自大和固步自封。这类合作形式通常是领导与教师共同参与课程开发决策，领导完善管理，教师具体执行，领导提供物力和财力，教师提供专业知识与能力等，双方需要及时的沟通与反馈。
这一模式的优势在于领导和教师是核心力量。他们熟知学校的优势与特色，而且直接承担着具体的开发任务。一方面，领导的个人风格、办学理念、管理方略显示着学校的办学特色；另一方面，教师最知晓自己和学生，能真正贯彻校本课程开发中“以人为本”的目的。而这一模式需要解决的问题是如何真正地构建民主管理、民主决策的学校氛围。
２．教师与学生的合作开发模式
教师、学生、课程在教学情景是一种互动关系。任何一种课程在这种互动关系中都会发生改变或创新性的变化。这种变化能更好地体现教师的能力和学生需求实际。其过程是：教师先要根据学生的需求进行初次课程设置；学生提供反馈和建议；教师的自我反馈；再进行课程设置；课程设置更合理；教师专业能力相应提高，学生能力提高，从而课程开发的水平更高。
这一开发模式强调课程更能够适合于满足每一个学生的需要，最大限度地切合每一个学生的性向生活经验与文化背景。课程运行的关键是教师要具有课程开发的意识和专业能力，不能因循守旧，要时时关注学生需求和课程对学生的影响；学生要有主体性意识，勇于表达对课程的希望和建议。这样才能真正驱使课程不断良性运行，并在运行中达到课程开发完善之目的。但由于它初期比较粗糙，需要精加工。如当前的研究性学习就是按照这一模式进行的，临浦一中就是如此推进校本课程的开发。
３．教师与教师合作开发模式
教师互助型的校本课程开发，探索相关学科的联系，开发出相关学科的知识内容，实现跨学科教育，以达到学科之间、课程之间互相促进的目的。教师与教师之间合作的方式是多种多样的，既有针对问题的讨论、课程资源的提供，还有相互之间的听课、评课等。教师在与其他人的合作中，不断反思自己的教学行为，从而不断改进课程并提高自己，获得较快的专业发展。如澳大利亚的Ｒ中学就采用了两个合作组的形式进行，地理组与历史组，在两个组中每个教师都有自己领域的单元课程，同时教师又必须相互间紧密合作、互通有无，以便更快、更好地开发出具有广泛价值的课程。
这一合作模式的优势是使教师的主体地位可以发挥得淋漓尽致，但其不足在于教师自身如果缺乏必要的知识与技能，合作还是无法完成。
参考文献
［１］ 吴刚平．校本课程开发．成都：四川教育出版社，２００２．
［２］ 鲁艳文．试论校本课程开发中的合作．全球教育展望，２００２（５）．
［３］ 教育部教育管理信息中心．中小学校课程开发与示例．北京：清华大学出版社，２００２．
［４］ 刘旭东．校本课程的理念与实施．北京：首都师范大学出版社，２００３．
［５］ 刘旭东，张宁娟，马丽．校本课程与课程资源开发．北京：中国人事出版社，２００２．
（责任编辑关燕云）
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